二、課后反思
１、抓語文基礎知識的學習，養成良好的學習習慣。
２、體現語文的人文性，并培養學生的社會實踐能力通過實際行動教育學生如何成為一名關心他人、幫助他人的好少年。
３、用孩子的行動來感染身邊每一個人，組織更多的人加入到這個有利社會的活動中，為凈化社會貢獻力量。
《雷鋒叔叔，你在哪里》教學設計（略）
人民教育出版社課程教材研究所
一、課前預習，了解雷鋒
二、創設情境，激發興趣
１、出示雷鋒畫像，講述一個小故事（注意不要與課文中的情節重復），激起學生對雷鋒的崇敬之情。
２、雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？導入課文學習，板書課題。
三、自由朗讀，讀準讀順
１、邊讀邊畫出生字，借助注音讀準生字的字音，讀通句子。
２、檢查識字與讀文的情況。
四、選讀感悟，自主表達
１、讓學生有選擇地閱讀其中的某一節，并有所發現。
２、把自己的發現在小組里說給同伴聽，然后指名在全班說。
五、質疑探究，理解詩意
１、讓學生提出還不明白的問題，教師隨機點撥、引導，使其表達得更好。
２、重點引導學生研究課后“泡泡”里提出的問題。
用這樣的句式來啟發學生聯想：“我不僅在小溪旁、小路邊找到了雷鋒叔叔，我還在……看到了雷鋒叔叔的身影?！崩斫饫卒h是一個時時處處關心人、幫助人的好榜樣。
六、感情朗讀，深悟詩情
通過領讀、對讀等多種形式，讀出好詞（重點突出“讀讀記記”中列出的詞語）佳句的美感，讀出詩歌的韻味，讀出呼喚的語氣和回憶雷鋒光輝事跡時的深情，從而領悟作者對雷鋒高尚品格的贊美之情。
七、隨情擴展，體驗內化
說說你身邊的雷鋒（也可說自己）。
八、鞏固識字，教學寫字
１、熟讀句子，鞏固識字：
雷鋒叔叔曾踏著泥濘，送迷路的孩子回家；曾
