師： 我們可以這樣說：如果把給馬戴上蹄鐵、用馬刺在它們身上刮出傷疤叫“身體上的枷鎖”，那么，給他們裝飾以滿足人的虛榮，就叫“精神束縛”。請同學組織好語言，清楚地表述。
生：這種由“肉體虐待”到“精神虐待”的升級，使得馬失去馬性，因此“較之他們腳下的蹄鐵還有過之無不及”。
師：哪個小組再匯報學習情況？
生：剛才大家已幫助我們解決了一個問題，現還有一個需要同學們幫助： “所有的家馬則都只有人工所賦予的東西”，這句是什么意思？
師：要想理解這句話，首先要弄清一個短語――
生：人工賦予的東西
師：對。
生：“人工賦予的東西”就是“技巧與妍媚”。
師：你能說得再具體些么？
生：“技巧”就是它能“窺伺駕馭人的顏色”，它總是按照著主人的表情“而奔騰，而緩步，而止步”，“迎合別人的心意”；“妍媚”是指“戴上黃金鏈條，它們額上覆蓋著妍麗的一撮毛，項鬣編成了細辮，滿身蓋著絲綢和錦氈”。以上這些都是人給他們的，所以說是“人工賦予的”。
師：好，解釋得很有條理?！覀冞�有一個問題沒解決：“它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而告終?！贝蠹蚁胂?，誰能回答？
生：家馬長大時人們就讓它們勞動，還給它們帶上羈絆和銜鐵，它們就失去了自由。等到它們習慣了這種生活時，也就接受了束縛，只為人們工作了。
師：這句話里有一個詞要準確地解釋----結合語境。是哪個詞？（生齊答“教育”。）
生：“教育”是馴養的意思。
生：這兒用了擬人的方法。
師：分析到這，我們就更清楚這句話的意思了。下面讓我們回憶剛才品味那些語句時運用的方法，做總結。
（大屏幕展示3個例句：（1）它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而結束。（2）這一切之侮辱馬性，較之它們腳下的蹄鐵還有過之無不及（3）在一個動物身上，動作的自由就構成美麗的天然。）
生：應該先找這句話里的重點詞語。如，第一句的“教育”，第二句的“這一切”，第三句的“自由”。
生：還要理解像“有過之無不及”、“束縛”這樣的新詞。
生
