小學四年級上冊第二單元作文名師教學思路指導
一、前作文：未成曲調先有情
（一）話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風
1．同學們，你們喜歡聽故事嗎？下面老師就給大家講述一個《胸有成竹》的故事。
2．老師講述故事：
宋代畫家文與可，擅長水畫寫生，他尤其喜歡畫竹子。
為了畫竹子，他每天都細心觀察、研究竹葉和竹枝在每一個季節、每一種天氣里形態的變化。有一天驕陽似火。他偏偏在人家午休的當兒，跑到朝陽的山坡上去觀察盛夏中午時分的竹子。一會兒搖晃一下那直插云霄的細竹，一會兒又彎下腰去撫摸那低低的水竹，全神貫注，觀察入微。臉曬紅了，衣服濕透了，他都沒有任何感覺。突然，烏云密布，狂風大作。文與可沒有跑下山坡，反而疾步直上，登上高高的山頂，繼續觀察在狂風暴雨中的竹林。驚雷過后，傾盆大雨，他不顧山高路滑，向竹林跑去，去看竹葉上那晶瑩滾動的水珠。殘竹尖石劃破了他的衣服、皮膚，他毫無所知。他完全溶入了竹海之中。
無論陰晴雨雪，春夏秋冬，他年復一年地細心觀察竹子的各種形態和不同變化。時間長了，他閉上眼睛也能把竹子的葉和它的枝干在心里細致地描繪出來。后來，他畫的每幅竹子都那么逼真而生氣勃勃。因此，他的好朋友晁補之稱贊說：“與可畫竹時，胸中有成竹??！”《胸有成竹》這個成語就出于此。
3．同學們討論：這個成語給我們什么啟發呢？
4．教師總結：文與可之所以胸有成竹，是因為長期觀察的結果。小學生寫作文，道理不也一樣嗎？沒有觀察，就無法寫作，更談不上什么具體與生動。只有觀察才能使我們獲得大量的第一手材料，使我們在作文時可以依據文章主題精心選擇。積累的原始材料越豐富，觀察細節越具體，就越有利于我們在作文中選擇與提煉。
畫畫需要觀察，寫作更需要觀察。小朋友們要想把文章寫好，就應該像文與可畫竹子那樣，認真地觀察。只有你要寫的人物在你的心里活蹦亂跳，你才能把人物寫活；只有你要描寫的景物在你心里清清楚楚，你筆下景物才會形態逼真；只有你描寫的動物在你的腦海里活靈活現，你筆下的動物才會栩栩如生；只有你要描述的事件在你的腦海里印象深刻，你的筆下才能敘述的生動有趣……
設計意圖：從故事入手，引導學生了解觀察的重要性。很巧妙地切入了新課，引爆了學生的情感思維，為下面的教學指導做好了鋪墊。在上作文指導課之前，教師善于巧妙地組織一個有趣的話題，選擇一個能夠引爆學生情感思維的切入點，通過3～5分鐘的親情對話，引導學生激情澎湃，躍躍欲試。隨著情感的蓄積、情勢的加劇，學生會涌現急于噴發的情感動機，即出現“情滿而溢發”“胸中有丘壑”，“下筆如有神”的現象。
（二）成語點睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯雜彈
1．下面的詞語都與觀察有關，讀一讀，說說你最喜歡哪一個？
看盯瞥瞪見視瞟瞧瞅眺瞰
瞄觀望盼顧窺覷睹白掃察
打量端詳注視凝視斜視目送巡視環顧眺望展望
撩望張望觀望會見接見看望探望探視瞻仰掃視
顧盼后顧旁觀瀏覽眺望環顧瞻仰仰望展望回望
鳥瞰俯視察看查看觀賞探望省視視察參觀打量
極目遠望放眼四望 翹首遠望 登高遠眺聚精會神目不轉睛
全神貫注一心一意 一目了然 一目十行走馬觀花目不暇接
眼花繚亂虎視眈眈 橫眉冷對 面面相覷有目共睹定睛一看
熟視無睹視而不見 目睹一切 睹物思人怵目驚心 瞠目結舌
面面相覷察言觀色 袖手旁觀 暗遞眼色一眼看穿擠眉弄眼
登高遠眺極目四望 引頸嘹望 凝神注視擠眉弄眼左右顧盼
2．讀一讀下面的詩句，說說你對詩句的理解和感悟。
橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中 。
討論：作者怎樣看廬山的，作者有什么感想？你受到了什么啟發？
設計意圖：引導學生感受關于看的詞語，感悟關于觀察的故事，這樣就會使作文富有語文味兒。為下面的教學指導做好了鋪墊。
（三）激發情趣，游戲引路：未成曲調先有情
師：下面我們一起來做一個小游戲：雞蛋飄起來。，大家喜歡不喜歡？
1．展示雞蛋，請學生仔細觀察，說說特征。
2．捧起量杯水（一樣的），問：這兩杯水有什么特點？
3．學生回答后，教師引導學生觀察時光看看還不行，請兩個學生驗證一下，來嘗一嘗這兩杯水，證實這是兩杯白開水。
4．實驗：
A、將兩個雞蛋放進水杯，雞蛋都沉在了水底。將鹽放進其中的一個杯子，讓學生猜猜，會有什么變化？
學生議論、交流。
B、教師將鹽放入其中的一個杯子。
3．學生說說觀察中的發現。
5．教師小結：①表揚學生真會動腦筋，不但看得仔細，還思考出了鹽水的浮力比淡水的大。②總結觀察過程中用到的方法：用眼睛仔細看、用耳朵仔細聽、用手去感覺、用舌頭去嘗、用腦袋去思考等。
設計意圖： 從小實驗入手，引導學生觀察的重要性和基本方法。引導學生快樂地體驗生活、感悟生活，從生活中獲取新穎的情感素材。很巧妙地切入了新課，引爆了學生的情感思維，為下面的教學指導做好了鋪墊。
二、中作文：奇思妙想我能行
（一）奇思妙想，開啟心路：一語天然萬古新
1．師：同學們，我們身邊的許多事物，都有著無窮的奧秘，科學史上許多重大科學發現源于細致的觀察。如貝爾納觀察到兔子尿液的異常，發現了胰液對食物的消化作用。魏格納在對地圖的仔細觀察中提出了大陸漂移學說。你們又有哪些發現呢？
生：我發現魚它沒有眼皮，睡覺時是也是睜著眼睛的。
生：我發現我家買來的花盆底下有個孔，我給花兒澆了水后，第二天一看，水總是會滲出來，開始的時候，我還以為花盆是劣質產品，后來聽大人的解說后，我才知道那是排水孔，花草的根部也需要呼吸。
生：烏龜膽小如鼠，就是用手在它眼前晃動一下，它就把頭縮進殼里，久久不愿現身?！?/P>
2．師：從你們的匯報中，我發現了你們在生活中留心觀察，也善于動腦。是的，只要你留心觀察，就會有許許多多的發現。但是要把觀察日記寫好的話，還需要注意這幾點：首先要抓住事物的特點進行仔細的觀察。進行仔細的觀察是積累作文材料的重要途徑，觀察得越細致，寫出的文章也就越真實，越具體。比如要寫一樣物體，我們應該仔細觀察它的外表，什么形狀？什么顏色？古代中醫有“望、聞、聽、切”，其實我們也對觀察的物體來一番“診斷”，摸一摸，聞一聞，甚至可以品一品，可以寫它的顏色、形狀、圖案等。其次，要從不同的角度去觀察事物。比如有位同學在描寫湖時，首先是近距離觀察：“微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤似的綠葉……”，然后登上山頂俯視：湖猶如少女臉上一雙亮麗的眼睛鑲嵌在青山綠樹之間。同一事物從不同角度觀察，看到的是不同的。我們只有多角度去觀察事物，才能全面了解事物。寫出的景物就不僅全面而且立體化了。
設計意圖：從生活現象入手，引導學生探討觀察的話題。很巧妙地切入了新的環節，恰到好處地指導學生觀察的方法，為下面的習作指導做好了鋪墊。
（二）佳作引路，章法導寫：要把金針度與人
1．今天，老師給大家帶來了一篇觀察日記的佳作，你們愿意欣賞一下嗎？
展示觀察佳作，大家欣賞：
洗手帕
今天，劉老師從包里拿出一塊皺巴巴的小手帕。手帕上有幾只小白兔，看樣子，它一點也不高興。原來，手帕上沾滿了灰塵，臟乎乎的。老師問：“能不能用這塊手帕揩鼻子？”同學們都喊起來了：“不行，不行！要洗一洗?！眲⒗蠋煆闹v臺里拿了一個花臉盆，請兩個同學打來一盆水，又拿出一塊小肥皂，就開始洗手帕了。
“啪！”老師把手帕丟進了水里。但小手帕沒有沉下去，劉老師連忙用手按了按，又來回擺了擺。等手帕全浸濕了，就撈出來打肥皂。打完了肥皂，劉老師就用勁地搓起來。搓呀搓，搓出了好多肥皂泡?？赡苁翘K了吧，連搓出來的肥皂泡也變成黑乎乎的了。劉老師放在水里清了清，水一下子也變黑了。劉老師連忙叫同學換來了一盆清水，又把手帕洗了一遍。
等老師擰干給我們看時，呀，洗得真干凈呀！這時，我才看清了手帕上的全部東西，原來是一只可愛的小白兔和她的媽媽。它們全露出了甜甜的笑容，好像在感謝劉老師哩！
2．師：這是一個三年級學生的獲獎作文，寫的全是上課前10分鐘觀察到的事情，老師洗手帕。這里有看，有聽，有想。通過看、聽、想，知道了為什么要洗手帕、怎樣洗手帕以及洗的結果怎樣?？傊?，了解了洗手帕的過程。所以，這種觀察，就是全程觀察。運用全程觀察，寫出來的事情就很完整。
3．通過上面的觀察日記的學習，老師和大家一樣，漸漸發覺了觀察帶給我們的快樂。這節課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在學習觀察日記過程中的新方法新體會告訴大家？
4．指名試說，師生共同點評。著重從以下幾點入手：
（1）觀察了什么事物，怎樣觀察的？
（2）有什么新的發現？
（3）在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象？
5．師：同學們總結的很好。盡管洗手帕是一件非常簡單的事情，要看清它的全過程也比較容易，我們的觀察還是不能馬虎，我們得很注意地看，尤其是事情的重點→洗，要觀察仔細。老師怎么洗的呢？“丟→按→擺→撈→打（涂抹肥皂）→搓→清→換→清。從小作者的文章看，她觀察得非常仔細，非常有條理，給我們留下的印象更深。像這樣，截取其中最重要的一部分，進行細致觀察，我們通常將其稱為重點觀察。
6．每個人根據這位同學講過的內容各取一個題目。
（1）學生說題目，師整理。（2）你喜歡哪個題目，為什么。
7．每個人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時的注意什么呢？討論明確：
（1）注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動的內容寫下來。
（2）能不拘形式的寫下來，如果進行連續觀察，堅持寫日記?？梢赃x幾則自己覺得滿意的日記，認真的進行修改加工。作為一篇習作，題目可以用《觀察日記——》，要注意日記的格式。
（3）選自己喜歡的方式精心擬題。
設計意圖：從小觀察日記入手，引導學生掌握觀察的基本方法和觀察日記的寫作方法。為下面的寫作做好了鋪墊。
（三）快速行文，一氣呵成：輕舟已過萬重山
俗話說，好記性不如爛筆頭。下面請同學們趕快拿起筆來，寫一篇又去的觀察日記吧。注意要快速寫，不要停。不會的字可以用拼音代替。（學生習作，教師尊師指導，幫助有困難的同學。）
三、后作文：快樂體驗更新穎
（一）自我欣賞，同伴交流：大珠小珠落玉盤
1．學生完成習作。
2．小組內交流習作。
屏幕出示修改習作時的注意點：(1)語句是否通順，詞語是否使用準確。(2)敘述的語言是不是表達得清楚、生動。(3)有沒有說出自己的觀察感受。
3．賞析交流，體驗成功樂趣。選擇部分優秀的習作讓學生自己上臺朗讀?？梢圆扇∫粋�人讀，其他同學聽后提出自己的意見的方式。
設計意圖：引導學生交流自己的習作，互相學習，互相評價，能夠及時反饋習作的信息，便于學生趁熱打鐵修改自己的習作。
（二）集體會診，創新行文：二月春風似剪刀
1．指導修改：選出典型的作文集體評議。
2．將一學生的“成品”通過實物投影展現出來，師生從字、詞、句是否正確，敘述事情是否完整、感人，細節描寫是否生動等方面進行評議、修改，并要求學生觸類旁通，自讀自改，完成習作。
3．鼓勵學生根據學會的方法，借鑒別人的佳作，修改自己的文章，二次創新成文。
設計意圖：在教師的指導下學生自己修改作文，引導學生積極參與，發揮主體作用。通過集體評議的方式，找出這次習作中存在的共性問題，最后再指導學生進行習作修改。本環節實施民主教學，師生共同營造一種理解信任、情感融洽、輕松愉快、生動活潑的教學氣氛，建構出了習作課堂上人文化的和諧環境。
（三）佳作展覽，評選最佳：回眸一笑百媚生
1．小組內評選最佳：回眸一笑百媚生，如最佳開頭、最佳結尾、最佳句子、最佳段落等等?？傊亲罴言蕉嘣胶?。
2．下面，我們召開一個“小小作家筆會”，學生逐個展示自己作文的精彩之處，哪怕是一個精美的詞語或者一個生動的句子皆可。
3．推選出優秀的作品，然后可以在班級的“學習園地”或者“寫話專欄”里張貼這些優秀習作。引導學生給觀察日記配上插圖。
4．鼓勵獲得最佳的優秀觀察日記向報刊社投稿。
設計意圖：通過評選最佳：回眸一笑百媚生，以激勵學生成功的自信心，激發學生的習作興趣。使學生盡快地獲取習作的成功體驗，獲得習作過程的快樂。這一環節的設計，樹立發展的評價觀，引導學生張揚個性，看到進步；引導學生日有所進，看到成績；引導學生樹立信心，嘗試成功；引導學生體驗成功，體驗樂趣；引導學生會發展地看待自己，會看到自己的發展狀態。哪怕是一詞一句的妙用，一點一滴的進步，一個好開頭，一個好結尾，一個好比喻，一個好細節，只要有進步，有發展，就是好文章。從而鼓舞信心，積極地“跳一跳，摘桃子”，從而使學生提高習作質量和興趣。
（四）變格創新，自由表達：映日荷花別樣紅
同學們，我們這次學會了觀察日記的入門寫作方法，如何寫好觀察日記，課外，我們還要繼續練習。我在這里再次告訴大家三點注意事項，希望大家能夠重視：
首先，什么是日記，格式怎樣？
日記是應用文的一種，它的格式比較簡單。一般是空一行后寫清╳月╳日，星期和天氣情況（在行中）。然后再空一行寫正文。正文的格式如同我們平時的作文一樣，每個自然段前面空 兩格。如內容較集中的，可用標題，可加在日期前兩行中或后兩行中間。如：
小白兔吃草
11月12日 星期二 晴
其次，材料從哪里來？
第一：從日常生活中來。日記不同于平時的命題作文，它不受命題和內容的限制。因此，生活中有許多很好的素材值得寫。如：逮知了，玩沙堆，甚至在家挨了一頓打，都是你寫日記的內容。第二、從學校生活中去找。我們每天早上到學校，升旗、做操、上課、課間、課外活動等，這些有意義、有趣的事情是你寫日記的內容。第三、從家庭生活中去找。大家每天都有很長一段時間在家中度過，家庭生活中有許多材料也值得寫，如：和媽媽逛街；在家學做飯等。第四、從社會生活中去找。同學們年齡小，與社會的接觸不多但只要留心，就能從中發現很多的材料。如參加社區勞動或活動；看望福利院老人；上街清涂牛皮癬等。等五、可以寫大自然景物。一年四季不同的景色，名勝古跡、湖光山色等都可以成為日記的材料?？傊?，生活是七彩的，學校、家庭、社會都會有時代的浪花飛濺，只要我們留心觀察周圍的人、事、物，就會有源源而來取之不盡的材料。
再次，日記的幾種寫法：
寫日記就是把自己一天中比較有意義的事情記下來。它的寫法和平時的作文有許多相同的要求，都要求層次清楚，句子通順，標點正確。但它不用審題，表達方式不論，篇幅可長可短，形式比較自由。一般日記的寫法有這樣幾種：第一、感想日記，它是就生活中某一件事情，抒發自己的感想。第二、觀察日記，它最適宜我們小學生記。是專門記錄我們對生活觀察的一種日記，把看到的人物、事物、景物記下來加以感受，最好每篇日記一般只記敘一件事，反映一個中心。它的表達方式是敘述描寫，也可以議論、抒情。第三、活動日記，就是記下參觀訪問活動和學校少先隊組織的各項活動，寫一次參觀或開展的活動，要抓住要點寫。
小學生寫觀察日記，堅持下去養成習慣，會提高觀察能力和寫作水平。
同學們，大家不妨用寫日記的方法去試試。誰愿意課外再練習寫一篇觀察日記？
