9.《老王》導學案
設計 ： 龍的故鄉
【學習目標】
1、整體把握文章內容，揣摩“鑲嵌、愧怍”等詞語的含義。
2、通過具體事例理解老王這個人物形象，學習本文對人物的生動描寫，把握作者的感情傾向。
3、體會老王的善良，學會以善良體察善良，培養學生的愛心。
【學習重點】
1、通過具體事例理解老王這個人物形象，學習本文對人物的生動描寫，把握作者的感情傾向。
2、體會老王的善良，學會以善良體察善良。
【學習難點】
理解“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍”，進而培養學生愛心。
【自主預習案】
1、給下列加點字注音。
骷髏( )( ) 翳( ) 滯笨( ) 攥著（ ) 惶恐( )
鑲嵌( )( ) 荒僻( ) 取締（ ） 侮辱( ) 愧怍( )
2、解釋下列詞語。
①傴：________ ②取締：_________
③塌?。篲______ ④愧怍：
⑤滯笨：_______
3、選詞填空。
(1)、我們夫婦散步，經過一個（ ）的小胡同。
A.偏僻 B.荒僻
(2)、看見一個破破落落的大院，里面有幾間（ ）的小屋。
A.坍塌 B.塌敗
(3)、我們從干?；貋?，載客三輪都（ ）了。
A.取締 B.取消
(4)、那是一個幸運的人對一個不幸者的（ ）。
A.愧怍 B.慚愧
4、本文是一篇寫人記事的________（文體），材料瑣碎，但是經過作者的組織，成為一個有機的整體。作者以________________________為線索，兼用________順序和________來組織材料。課文寫老王，概括起來就是兩個字，一曰“________”， 二曰“________”。
5、找出課文中描寫老王肖像的語句，說說讀過之后你的感觸。
_____________
______________________________
6、談談你對文中人物的印象。
老王：_________________________
“我”的一家：______________________
【課內探究案】
一、情景導入，明確目標。
“生活的美好在于與人相處”—這話告訴了我們什么？我們在日常生活中處理好與人相處是非常重要的,與人相處得是否融洽直接影響著我們的生活能否美好！生活中你們又是怎樣與人相處的？請位同學來說說……今天我們一起來學習楊絳的《老王》，看看作者與老王的交往又是怎么樣的？
本節課我們的學習目標是：（見上文）
二、自主探究，釋疑解惑。
（一）走近老王。
1、聽老師范讀課文，整體感知。（配樂《秋日的私語》朗讀）
①讀完這篇文章，請用一個標點符號來表達你心中的感受！
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②讀完全文，如果用一個字來概括老王和作者一家人共同的品質，你覺得應該是哪個字？
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（二）了解老王。
2、自由默讀課文，說說你了解了有關老王的哪些信息？
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3、課文寫了老王為我家做的哪幾件事；最震撼你心靈的是哪件事？請說說老王的善良體現在哪里？
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_______________ （三）關愛老王。
4、“我們”一家是怎樣關愛老王的？我們一家人的善良是如何體現出來的？
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5、但作者為什么還感到“愧怍”？你如何理解“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍”？
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______________________________ （四）、品讀老王。
5、思考：本文凸顯的“善良”深深地感動了我們，文中的那個情節給我們的印象最深？你有什么問題想問？
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6、你怎么看待老王送雞蛋香油的行為？為什么重病還堅持親自送禮？
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7、為什么老王說不收錢但又把錢收下？
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8、“他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉過身子。我忙去給他開門，站在樓梯口，看他直著腳一級一級下樓去，直擔心他半樓梯摔倒?！薄斑薄皽俊薄爸敝_”說明了什么？
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9、小結：老王是不幸的，他在生活的貧困線上掙扎，窮苦卑微，他的艱苦是很多人難以想象的。對這樣不幸的人，我們應當給予同情和關心。但是老王又是可敬的，他的送禮淳樸、關心人、講仁義、重感情，這是值得我們敬重的。
三、結合目標，有效訓練。
10、比較下邊每組兩個句子，聯系上下文，說說①在表達上的好處。
（1）①我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋。
②我謝了他的好香油和大雞蛋。
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（2）①他送的冰比他前任送的大一倍，冰價相同。
②他送的冰比前一個三輪車工人送的大一倍，冰價相同。
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【拓展檢測案】
●課內語段閱讀。
⑴有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進我家來，不顯得那么高。也許他平時不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，兩只眼上都結著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。我吃驚地說：“啊呀，老王，你好些了嗎？”
⑵他“嗯”了一聲，直著腳往里走，對我伸出兩手。他一手提著個瓶子，一手提著一包東西。
⑶我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是雞蛋。我記不清是十個還是二十個，因為在我記憶里多得數不完。我也記不起他是怎么說的，反正意思很明白，那是他送我們的。
⑷我強笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”
⑸他只說：“我不吃?！?/P>
⑹我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉身進屋去。他趕忙止住我說：“我不是要錢?！?/P>
⑺我也趕忙解釋：“我知道，我知道——不過你既然來了，就免得托人捎了?！?/P>
⑻他也許覺得我這話有理，站著等我。
⑼我把他包雞蛋的一方灰不灰、藍不藍的方格子破布疊好還他。他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉過身子。我忙去給他開了門，站在樓梯口，看他直著腳一級一級下樓去，直擔心他半樓梯摔倒。等到聽不見腳步聲，我回屋才感到抱歉，沒請他坐坐喝口茶水?？墒俏液ε碌煤苛?。那直僵僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會散成一堆骨頭。我不能想像他是怎么回家的。
1、第⑴段反復寫老王“直僵僵的”、“面如死灰”，像僵尸、骷髏一樣，這樣寫表明老王_________ ，暗示了他__________ 。
2、第⑴段中，“我”見到老王為什么吃驚？
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3、老王身體虛弱正需要補充營養，但他不吃雞蛋，還要送給作家一家，這是為什么？這一舉動表現了老王的什么性格？
_____________________________ 4、第⑷段中“我強笑說……”，這里的“強”應怎樣解釋？“強笑”表達了“我”怎樣的心情？
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5、第⑼段中，老王走后，“我回屋才感到抱歉，沒請他坐坐喝口茶水?！睆倪@些內容中可以看出作者具有的思想和品格。
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●課外語段閱讀。
銀 行 里 的 男 孩
（美國）菲利普·羅斯
一天,我到西大街某銀行的一個小型儲蓄所準備開個新賬戶。
已經是午飯時間，儲蓄所里只有一個職員在值班。那是一位大約40歲的黑人，緊貼頭皮的頭發，小胡子，整潔、筆挺的棕色西裝，身上的每一處都暗示著，他是一位細心謹慎的人。
這位職員正站在柜臺后面，柜臺前站著一位白人男孩，黃棕色的頭發，穿著一件V字領的毛線衣，一條卡其褲和一雙平底鞋。我想我特別注意他是因為他看起來更像一位初中生，而不是一位銀行的顧客。
男孩繼續引起我的興趣的是下面所發生的事。
他手上拿著一本打開的存折，臉上寫滿了沮喪的表情?！暗俏也幻靼?，”他對銀行職員說，“我自己開的賬戶，為什么我不能取錢?！?
“我已經向你解釋過了?！甭殕T對他說，“沒有父母的信函，一個14歲的小孩不能自己取錢?！?/P>
“但這似乎不公平，”男孩說，他的聲音有點顫抖，“這是我的錢。我把錢存進去。這是我的存折?！?
“我知道是你的存折?！甭殕T說，“但規定就是那樣?，F在需要我再講一遍嗎？”
他轉身對我微笑了一下?！跋壬?，您需要辦理什么業務？”
“我本來想開一個新賬戶，但是看到在這里剛剛發生的一幕后，我改變了主意?！蔽艺f。
“為什么？”他說。
“就因為你說的話?！蔽艺f，“如果我理解的沒錯的話，您剛才的意思是說，這個孩子已經夠年齡把錢存入你們的銀行，卻沒有達到取出他的錢的年齡。如果無法證明他的錢或者他的存折有任何問題的話，那么銀行的規定的確太可笑了?！?
“對你來說也許可笑，”他的聲音稍微提高了一點，似乎有點生氣了，“但這是銀行的規定，除了遵守規定，我沒有別的選擇?！?/P>
在我跟銀行職員辯論的時候，男孩滿懷希望地緊挨著我，但最終我也無能為力。突然我注意到，在他手上緊抓著的那本打開的存折上顯示只有100美元的結余。存折上面還顯示進行過多次小額的存款和取款。
我想我反駁的機會來了。
“孩子，以前你自己取過錢嗎？”我問男孩。
“取過?！彼f。
我一笑，轉問銀行職員：“你怎么解釋這個？為什么你以前讓他取錢，現在不讓呢？”
他看起來發火了?！耙驗橐郧拔覀儾恢浪哪挲g，現在知道了。就這么簡單?！?
我轉身對男孩聳聳肩，然后說道：“你真的被騙了。你應該讓你的父母到這里來，向他們提出抗議?！?
男孩看起來完全失望了。沉默了一會兒，他把存折放進背包，然后離開了銀行。
銀行職員透過玻璃門看著男孩的背影消失在街道的拐角，轉身對我說道：“先生，你真的不應該從中插一杠?！?
“我不應該插一杠？”我大聲說道，“就你們那些該死的規定，難道他不需要一個人來保護他的利益嗎？”
“有人正在保護他的利益?！彼届o地說。
“那么這個人是誰呢？”
“銀行?！?
我無法相信這個白癡居然會這樣說?！扒?，”我揶揄道，“我們只是在浪費彼此的時間。但你也許愿意跟我解釋解釋銀行如何保護那個孩子的利益?！?
“當然，”他說道，“今天早上我們得到消息，街上的一幫流氓已經勒索這個孩子一個多月。那幫混蛋強迫他每周取一次錢給他們。顯然，那個可憐的孩子由于太過害怕而沒有把這件事告訴任何人。那才是他為什么如此煩惱的原因。取不到錢，他害怕那些流氓會打他。不過警察已經知道這件事，今天他們也許就會實施抓捕行動?！?
“你的意思是說根本沒有年齡太小而不能取錢的規定？”
“我從沒聽說過這個規定?，F在，先生，你還需要開戶嗎？”
6、“銀行里的男孩”為什么會引起“我”的興趣？請簡要概括。
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7、選文用第一人稱來寫有什么好處？
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8、結合具體語境，理解下列句子中加點詞語的含義。
（1）他手上拿著一本打開的存折，臉上寫滿了沮喪的表情。
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（2）在我跟銀行職員辯論的時候，男孩滿懷希望地緊挨著我。
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9、文中“我”的“插一杠”對故事情節的發展起到什么作用？
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10、綜觀全文，你看出“黑人”是一個怎樣的人？從中你悟出了什么？
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【答案】
【課內探究案】
6、感激“我”家平時對他的關心照顧 知恩圖報 7、老王怕“我”真的托人給他送錢，平白給“我”添麻煩。體現了老王的樸實、善良。 理解“我”不愿意白接受禮物的想法。 8、簡單的幾個字，描繪出了老王離開時的情形。叫人怎能不為他的身體、生活所擔憂，也為第二天老王去世埋下伏筆。
【拓展檢測案】
6、他看起來更像一位初中生，而非銀行的顧客；銀行職員不給這位開了賬戶的14歲的男孩取錢。 7、給人以真實可信之感。 8、（1）男孩因害怕挨打但又取不到錢而灰心失望。 （2）“我”的主動幫助讓男孩看到了希望，因此緊緊地靠著“我”。 9、使故事情節更加曲折；從側面烘托出“黑人”保護孩子利益的執著；欲揚先抑。（答出任意兩點即可） 10、性格關注細節，小心謹慎；耐心熱情，關心客戶；熱愛工作，忠于職守。 啟示：言之成理即可。
