近段時間來，我校進行了為期幾天的師德培訓，為了自己能更加深刻全面的理解《中小學教師職業道德規范》的內容和含義，在今后的教育教學工作中，將師德規范落實到自己的日常生活和工作中，特制定本人的《自身師德修養發展規劃》：
一：加強理論學習。
1、加強政治理論學習。學習胡錦濤同志在清華大學百年校慶上的講話及其“兩個務必”的講話，學習《公民道德實施綱要》。
2、加強新課程標準的學習。轉變教育觀念，把培養和發展學生的創新精神和實踐能力、收集和處理信息的能力、分析解決問題的能力、交流與合作的能力以及對自然環境和人類社會的責任感、使命感放在重要位置。
3、加強教育政策法規的學習，內容有國務院關于《基礎教育改革與發展的若干決定》、《教育法》《教師法》、《中小學教師職業道德規范》。
二、樹立終身學習的觀念，不斷提高個人素養。
常言說：給學生一杯水，自己必須有一桶水，作為教師，只有自己不斷學習，才能滿足日益更新的教育發展。滿足學生的知識需求。因此首先要樹立終身學習的理念，不斷增強自身的學識魅力。把學習成為自己今后的一種自覺行為。西方國家給終身學習下了一個定義為：“終身學習是通過一個不斷的支持過程來發揮人類的潛能，它激勵并使人們有權力去獲得他們終身所需的全部知識、價值、技能與理解的，并在任何任務情況和環境中有信心，有創造性和愉快地應用它們?！睂τ谝粋�社會的人要求如此，何況我是一名教師，要做到更高的要求。盡管自己一直以來就是涉獵廣泛，愛好興趣頗多，無論是教師職業所需的專業知識還是所謂的琴棋書畫都能達到應用的目的，而不精通。這卻也足以讓我在教育教學過程中面對個性差異較大的學生，能左右逢源，信手拈來，做到因材施教。這對于新課改中的教育理念的要求：充分考慮學生個性及其人生目標的多樣性?；蜃鳛槿说幕旧娣绞降膶W習或教育也應該是個性化的。這就給教師這個特殊職業提出了更高的要求。
未來的教育將是分散的、不集中的、個別化的。所以教師終身學習也是時代發展的要求。從進入師范的第一天起老師就嚴格要求我們說：博學為師。身為一名專業的教師，應該具備普通文化知識、所教學科的專門知識和教育學科知識。更應具備把這三方面知識相互交融并在教育教學過程中得心應手進行應用的能力。這些能力也不是短時間內就能培養和造就的，也更不是一勞永逸的。
因此，今后在專業知識方面加強學習，拓寬知識視野，不斷更新知識結構。積極參與學校和教育局組織的各類培訓和進修學習，不斷反思自我的發展，使自己成為學生終身學習的先導和典范。
三、不斷提高自己的人格魅力。
我深深的思索，普通教師有好多好多，他們沒有 豪言壯語，卻用自己的行動踐行了自己的高尚師德?！痘实蹆冉洝酚芯湓捳f：“美其食，任其服，樂其俗，高下不相慕，其民故曰樸?！?“淡泊名利”四個字需要人一輩子的修煉才能徹悟。在山中忘卻了世外的紛紛擾擾，才能達到的境界。人們都向往世外桃源，可究竟有幾個人能守住這世外的寂寞。我自己今后也需要在從教生涯中歷練淡泊名利的修養，凈化心靈。
左相平老師就是一名淡泊名利，志存高遠的好老師，他甘為人梯，樂于奉獻，靜下心來教書，潛下心來育人。在現在物欲橫流的大環境下，能在深山堅持38年的精神值得我學習。外國文學作品中所反映的資本經濟發展時期人們拜金主義，唯利是圖的形象枚不勝舉。這也是社會經濟發展過程中對教育事業的挑戰。當然教師的幸福感，還需要可觀的收入來支撐。志存高遠，但不清高。教師的政治地位、經濟地位和社會地位有待提高。這樣教師才能安居樂業，甘愿奉獻。希望政府能在這方面給教育事業一個有力的保障。
四、愛崗敬業，關愛學生，勇于在教育教學過程中創新實踐。
新的《中小學教師職業道德規范》其核心和靈魂就是愛和責任。這也充分反映了新形勢下經濟社會發展和教育發展對教師具有道德品質和職業行為的基本要求。傳統的傳道、授業、解惑只是教師職責的一部分，只有愛崗敬業和關愛學生進行完美的結合才是新形勢下創新教育。這話說起來簡單，真正落到實處就有難度。正如贊可夫指出的：“教師既是學生的年長的同志，同時又是他們的導師。無論對集體或是對每一個個別學生，都時刻不要放松自己肩負的指導責任——這一點是應該做到的，雖然做起來相當困難?！逼淅щy的核心就是教師與學生的人格關系和角色關系的不能巧妙溶合。
鄧小平同志說：“一個學校能否為社會主義建設培養合格的人才，培養德智體全面發展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師?！苯逃哪繕耸恰暗虏挪⒅?，以德為主”。具體的歸位，就是依靠自己良好的職業道德去影響每一位學生。要說何為良好的職業道德，在我看來，道德的好壞并無嚴格的法律依據，它隨人們的思想觀念體現于非正式的輿論之中。所謂的明善惡、秉正義、知榮辱等都是人們意象中的代名詞。所以我說，道德立于心、工作成于手。作為一名教師就應該現身說法、以身示范，培養自己良好的師德，在師德中體現自我價值，實現良好的教育目的。
一年樹谷，十年樹木，百年樹人。小學階段的學生沒有穩定成熟的人格，做事說話分寸把握不住“度”。學生十一二歲的叛逆表現最強的時期也是在這個階段。老師如何未雨綢繆，做到嚴慈相濟，保持住教育的耐心和恒心，是件較為棘手的事。無論是現實教學中，還是網絡上熱點傳播的學生不恭，課堂秩序混亂，讓老師的威信和權威蕩然無存。盡管是個別學生，卻已嚴重影響到了老師給全體學生的教學的正常進行。對個別學生的因材施教和對全體學生的教學任務出現了時間上沖突，讓許多老師苦不堪言，還背上重重的人格負擔。這也是我自身師德發展過程中的重要課題。這些問題也一直困擾著我的教育教學活動。最終我還是以我的極大的寬容心關愛這些頑皮學生，勇于接受和創新，正確認識教師和學生的角色及其人格關系；其次建立良好的師生人格關系，這也是師生關系最核心的部分。切勿避重就輕，只發發牢騷罷了，而不解決實際問題。
總之，本人的師德修養發展規劃將從以上四個方面進行實施和操作，樹立終身學習的理念，不斷拓寬知識視野，更新自身的知識結構，特別是要學好心理學，正確認知不同年齡階段的學生的教育規律。以良好的心態面對教育教學過程中存在的諸多問題。用自身的學識魅力和人格魅力，為人師表。在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責。恪守《中小學教師職業道德規范》，最終實現自己“愛崗敬業，關愛學生；刻苦鉆研，嚴謹篤學；勇于創新，奮發進取”的師德發展目標。盡自己最大努力，做一名師德高尚的小學教師，不辜負學生和家長的厚望。
