【預習目標】
1. 自讀課文，劃出生字詞和文章中含義深刻的句子，然后查、寫、記生字詞，摘抄本上積累劃出的句子。
2. 了解文章作者及寫作背景，并進一步讀課文，重點讀給你印象最深或讓你深受感動的地方?！ ?/P>
3. 根據《預習作業》思考問題并分析課文，把對文章的感受和體會寫在預習筆記上?！?/P>
4. 交流收獲，解決疑難，多種藝術形式演繹文本。
把預習中的收獲和遇到的問題跟其他同學交流，進一步理解、分析，小組內無法解決的問題留待全班討論交流。嘗試用自己喜歡的形式（讀、說、議、評、寫等形式均可）來表達對文本的理解。
5. 展示感想。
學習了這一篇文章之后，你有哪些初步的體會和感想，你還有哪些疑惑，你準備展示哪些內容，用什么形式來展示？請準備大膽發言，談一下展示設想。
【作業設計】
1．都德是 著名小說家，該文以 為背景。
2．給加點字注音或根據拼音寫漢字：
哽咽（ ?。≠嶅X（ ?。土P（ ?。∑韉ao（ ?。hà異（ ?。?/P>
3．讀課文，說說本文的思路。
4.韓麥爾先生為什么在最后一課穿上節日盛裝？
5.監獄大門和鑰匙分別比喻什么？整句的含義是什么？
6.韓麥爾的動作、神態表現了韓麥爾怎樣的感情？
【課堂提問】（以下問題上課時可能將會涉及到，你也可以先思考一下）
１、初讀課文，將學到的生字詞寫下來掌握字形字音，理解意思。
２、“最后一課”是什么意思？什么情況下上的一課？
３、根據故事發展給文章劃分情節分為四部分，并簡單以地點時間為內容擬段意。
４、文中師生二人在最后一課上有哪些變化？試著以表格形式梳理。
５、文中師生二人分別是什么樣的人？記得要全面評價。在他們身上有著共同點嗎？是什么？
６、本文是一篇小說，結合本文和讀過的小說進行比較，你認為小說需要把握哪些要素？舉例證明。
