華語(yǔ)網(wǎng)_語(yǔ)文知識_初中語(yǔ)文_小學(xué)語(yǔ)文_教案試題_中考高考作文

首頁(yè) > 教案 > 教育資源 > 七年級語(yǔ)文教案

七年級上冊語(yǔ)文第一單元古詩(shī)詞教學(xué)指導

七年級上冊語(yǔ)文第一單元古詩(shī)詞教學(xué)指導

一、學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)古詩(shī)文較少,剛升入初中時(shí)要求不宜過(guò)高。

教學(xué)中要多用啟發(fā)教學(xué),避免灌輸式教學(xué)?上茸寣W(xué)生談感受、理解,再落實(shí)到文字。(文字宜簡(jiǎn)宜精,不宜繁)。

引導學(xué)生感悟體驗,即使出現學(xué)生感悟理解與預設答案不一致,甚至大相徑庭的情況,也要多鼓勵支持。合理的地方要表?yè)P,確是錯誤之處,略加分析,逐步引導,最好不要直接給出答案。

二、古詩(shī)詞是初中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。恰當處理好古詩(shī)詞教學(xué),可以嘗試以下三個(gè)方面。

首先,要注重朗讀,讓學(xué)生通過(guò)反復朗讀發(fā)現、感受古詩(shī)詞的聲韻之美。

其次,要疏通文句,讓學(xué)生準確理解詩(shī)意,感知形象,但不要求索過(guò)深,避免瑣碎分析,以整體感悟為主。

最后要提倡背誦積累,還可以鼓勵學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一些評點(diǎn)、賞析文字。

三、本單元詩(shī)歌教學(xué)重點(diǎn)

1.準確、流利、有感情地朗讀,結合朗讀展開(kāi)想象,感受詩(shī)歌。

要發(fā)揮聯(lián)想和想象,邊朗讀,邊想象詩(shī)中的畫(huà)面,以便進(jìn)入詩(shī)中的情境;同時(shí),還要填補畫(huà)面中未寫(xiě)明的內容,即藝術(shù)空白。

2.感悟詩(shī)歌中寄寓的情感,初步體會(huì )詩(shī)歌情景交融的特點(diǎn)。

這幾首詩(shī)各含有不同的情感。一要結合寫(xiě)作背景,(如讀《觀(guān)滄!芬Y合曹操統一北方之后,想進(jìn)一步統一全國的雄心壯志)來(lái)體會(huì );二要結合景物描寫(xiě)來(lái)體會(huì ),(如讀《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》要結合對“楊花”“子規”“明月”的描寫(xiě)以及它們的象征意義)來(lái)理解。

3.初步了解古代詩(shī)歌的一些常識,學(xué)習欣賞古詩(shī)。

注意“初步”二字,不必求深,不要離開(kāi)本課詩(shī)歌介紹太多知識,重在感受詩(shī)歌,激發(fā)興趣。

四、適當解釋本單元出現的術(shù)語(yǔ)。(以下內容僅提供鏈接,部分難度較大,僅供教師參考,學(xué)生單獨閱讀理解可能比較吃力。

①聯(lián)想:

什么是聯(lián)想及在作文中的作用

②想象:

什么是想像及在作文中的運用

③藝術(shù)空白

④象征意義

象征手法詳解

五、課文內容要點(diǎn)

1.《觀(guān)滄!

漢獻帝建安十二年(207)八月,曹操大破盤(pán)踞在我國東北部的烏桓族及袁紹的殘余勢力,基本統一了北方;九月,他在歸途中經(jīng)過(guò)碣石山,寫(xiě)下了這首詩(shī)。

詩(shī)的正文可分三層:第一層(開(kāi)頭兩句)交代觀(guān)海的地點(diǎn),這是繼承《詩(shī)經(jīng)》中直陳其事的寫(xiě)法,顯得很質(zhì)樸。第二層(“水何澹澹”至“洪波涌起”)描寫(xiě)海水和山島。海水蕩漾,是動(dòng)態(tài);山島聳立,是靜態(tài),相互映襯,顯示了大海的遼闊和威嚴;再寫(xiě)草木,仍然是靜態(tài),次及“洪波”,又回到動(dòng)態(tài),顯示了大海的驚人力量和宏偉氣象。這一層全是寫(xiě)實(shí)景。第三層借助奇特的想象來(lái)表現大海吞吐日月星辰的氣概,兩個(gè)“若”字,虛中有實(shí),實(shí)中有虛。這首詩(shī)于蒼涼中又有慷慨,歷來(lái)被視為“建安風(fēng)骨”的代表作。

2.《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》

這首詩(shī)首句點(diǎn)出聞?dòng)嵉臅r(shí)節——暮春,“楊花”給人以飄忽不定的感覺(jué),而子規的啼聲近似“不如歸去”,二者合起來(lái)便又了傷感的氣氛。應該讀得輕而緩慢。第二句“聞道龍標”也要輕讀;“過(guò)五溪”要重讀,要傳達出詩(shī)人為朋友的不幸而悲傷的感情。第三四句意思關(guān)聯(lián)很緊:“我寄愁心與明月”是詩(shī)人的奇想,為什么會(huì )有此奇想?下句便是回答。讀時(shí)兩句間須有稍長(cháng)停頓,以制造懸念,突出下句在全詩(shī)中的作用——詩(shī)人安慰朋友的千言萬(wàn)語(yǔ)都濃縮在這句話(huà)里。

3.《次北固山下》

這是古詩(shī)中“鄉愁”的主題。開(kāi)頭兩句點(diǎn)題。“青山”當指北固山,詩(shī)人此刻在船上,“客路”在青山之外,他是看不到的,可見(jiàn)這是詩(shī)人的想象,表面船到鎮江后,他還要乘驛車(chē)到別的地方去,已暗含旅途奔波之意。頷聯(lián)寫(xiě)船上所見(jiàn)景色,“平”“闊”“正”“懸”四字煉得好:“潮平”,兩岸才顯得寬闊;“風(fēng)正”,帆才有懸空的態(tài)勢。“潮平”一語(yǔ),又是為頸聯(lián)中的“江春”一語(yǔ)作鋪墊。頸聯(lián)既寫(xiě)景又點(diǎn)明了時(shí)令,“殘夜”指夜將盡而未盡之際。殘夜而東方海日已升,舊年而江上已是春天——時(shí)間過(guò)得這么快,怎能不令人感慨系之!何況詩(shī)人離家日久,日復一日,年復一年地旅食他鄉,見(jiàn)到此景,情何以堪?由此他自然想到要借歸雁來(lái)給他傳遞家書(shū)了。全詩(shī)層層相因,渾然一體。

4.《天凈沙秋思》

這是一篇抒情作品,僅用28字就生動(dòng)地表現出一個(gè)長(cháng)期漂泊他鄉的游子的悲哀,是“鄉愁”的經(jīng)典之作,因為它極其出色地運用了景物烘托的寫(xiě)法,將抒情主人公置于特定的氛圍中,使主觀(guān)意緒和客觀(guān)環(huán)境達到了高度的統一。古人說(shuō):“凡景語(yǔ),皆情語(yǔ)。”這篇作品除最后一句外,全都是景語(yǔ),而字字都是扣著(zhù)“情”來(lái)寫(xiě)的,這就是它藝術(shù)上的動(dòng)人處。

 

隨機推薦