《圓明園的毀滅》導入設計六則

一、導語揭題（教師以抒情的導語凸顯圓明園過去的輝煌，利用情感的強烈反差使學生進入預定的情緒，產生學文的濃厚興趣。）

曾經有一座園林，花了１５０年的時間才建成，像仙境一般美麗，像阿里巴巴的寶庫一樣收藏了世界上最珍貴的歷史文物，是當時世界上最輝煌最壯麗的園林，它就是圓明園。我滿懷希望地來到它的跟前，卻看到了──一片廢墟。為什么呢？我們一起來學習──圓明園的毀滅。

二、構建話題，激發情感導入。

１、同學們，雨果曾說過：“人們一向把希臘的巴特農神廟、埃及的金字塔、羅馬的競技場、巴黎的圣母院和東方的圓明園相提并論。如果不能親眼目睹圓明園，人們就在夢中看到它?！?/P>

圓明園因何有如此的美贊？我們引以為榮的圓明園又經歷了些什么呢？今天我們就來學習２１課《圓明園的毀滅》了解圓明園的昨天與今天。

三、解題激凝導入：（激發學生探求新知的興趣，增強讀書的目的性，為努力構建開放而有活力的課堂奠定基礎）

看了題目，你們想了解什么？

梳理問題：１、圓明園是怎樣的一座園林？２、是誰怎樣把它毀滅的？

四、板書課題，直奔主題

１、同學們讓我們一起來寫《圓明園的毀滅》。

２、學生讀課題。

３、讀了題目，你們想了解些什么。

４、學生圍繞課題質疑。圓明園的毀滅　目錄

５、師生共同梳疑（抓住學生提出的牽涉到文章主要內容的問題）如：圓明園是怎樣的一座園林？它是怎樣被毀滅的？是誰把圓明園毀滅的？

五、揭示課題，導入新課

同學們，今天我們來學習一篇新的課文《圓明園的毀滅》，回到一百多年前的清朝末年，去看看。

多媒體課件出示：

圓明園位于北京西北郊，曾經是一座皇家園林，被譽為“萬圓之圓”。１７０９年，清朝康熙帝把該園賜給四子胤禎（后來的雍正帝），并賜名圓明園。經雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐五位皇帝１５０多年的經營，集中了大批物力，役使了無數能工巧匠，傾注了千百萬勞動人民的血汗，把它精心營造成一座規模宏偉、景色秀麗的離宮。

板書課題，看到題目，你想知道寫什么？

學生討論，教師歸納。

（園明園是怎樣的一座園林？它是怎樣毀滅的？是誰？為什么要毀滅它？）

我們將在學習課文的過程中來一起尋求答案。

六、利用課本插圖導入。《圓明園的毀滅》課文原文 

出示課本１１４頁的插圖，讓學生說說圖上畫的是什么地方？然后告訴學生，這就是曾被譽為“萬園之園”的圓明園?，F在我們看到的只是殘墻斷壁。那么圓明園以前是什么樣兒，它又是怎樣被毀滅的呢？今天我們就來學習２１課《圓明園的毀滅》。