【教學目標】
一、默讀，掌握重要字詞和雙重否定句式，背誦課文第四段。學習上網搜集資料。理清課文結構，學習夾敘夾議的寫法，了解對比的作用。拓寬課外閱讀量。
二、把握文章的思想主旨，學習白求恩的國際主義精神。
三、突破難點的方法：課內向課外遷移，從記敘文過渡到議論文。
【教學安排】兩教時
第一教時
【教學內容】
一、學生課前三分鐘發言：1、白求恩是誰，毛澤東是誰2、生字詞的音形義。
1、諾爾曼•白求恩(1890—1939)，偉大的國際主義戰士，加拿大共產黨員，著名的胸外科醫生。1937年“盧溝橋事變”爆發后，受加拿大共產黨的派遣，率領由加拿大和美國人組成的醫療隊于1938年初來到中國。3月間經延安到達晉察冀邊區。1939年10月白求恩在淶源摩天嶺前線醫院醫治傷員時，不幸手指感染中毒，由于他堅持工作，肘關節又發生轉移性膿瘍，于1939年11月12日在河北省唐縣逝世。他最后一句話是：“努力吧！向著偉大的路，開辟前面的事業！”
2、生字詞的音形義
生字詞辨認
翼——冀； 遺產——派遣；
中旬——咨詢——殉職；
利益——洋溢——狹隘；
枕頭——沈從文——熱忱；
粉碎——翡翠——憔悴——純粹；
博大——搏斗——薄冰——作業簿——胳膊——鄙??；
站立——沾光——黏糊——粘貼——粘紙——拈輕怕重
注釋詞解記憶
殉職、狹隘、熱忱、拈輕怕重、麻木不仁、見異思遷、鄙薄、不足道
二、新課導入樂朗誦朱子奇先生寫的《白求恩紀念歌》：(多媒體出示詩歌)
“秋風吹著細雨，/延水奏著哀曲。/從遙遠的五臺山，/傳來了悲痛的消息。/我們用無邊的哀悼，/來紀念您！/這里——河邊的石頭，/山上的野草，/也在為您流淚。/但是，親愛的白求恩大夫，/您靜靜地安息吧！/在您的后面，全世界被壓迫的兄弟，/已經起來了，/我們將追隨您的光輝，/高舉新醫學的旗幟，/向白求恩開辟的道路，/勇往直 前！”同學們，有一種愛它可以超越國界而成為永恒；有一種情它可以超越生死而驚天地泣鬼神；有一種精神它可以流芳百 世，熠熠生輝！今天，讓我們師生共同走進白求恩的美麗心靈，感受 他那大愛無邊的高貴品質和無私奉獻的共產主義精神！
多媒體出示三幅白求恩的圖像：一幅白求恩的頭像，一幅白求恩紀念館的塑像，一幅戰場上白求恩為傷病員動手術的圖像。
三、默讀課文、理清課文結構（完成練習一）
全文一共有四個自然段，緊扣每段要旨，文章可以概括為：
第一部分：白求恩同志具有國際主義精神。
第二部分：白求恩同志具有毫不利己專門利人的精神。
第三部分：白求恩同志具有對技術精益求精的精神。
第四部分：號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。
四、完成課后練習二，體會對比的作用。
重點研讀二三段，填寫下面的表格，并說明運用對比方法闡述觀點的好處。
白求恩 不少的人和一些人（填表）
對工作的態度
極端負責任； 不負責任，拈輕怕重，喜歡自吹
對同志、人 民的態度
極端的熱忱 ；冷冷清清，漠不關心，麻木不仁
對工作的要求
精益求精 ；鄙薄技術工作以為不足道，以為無出路，見異思遷
明確：通過兩相對比，不僅映襯出白求恩的品質更加高貴，而且也幫助某些同志認識自己的缺點、錯誤，從而更好地向白求恩學習，克服自己的缺點、錯誤，搞好革命事業，證明白求恩同志“毫不利己專門利人”的共產主義精神，的確是每一個共產黨員學習的榜樣。
運用對比手法的好處：突出了崇高的共產主義精神,強調了向白求恩學習的必要性,明確了應該克服的缺點和今后努力的方向,從而有力的證明和闡述了論點
五、學習夾敘夾議的寫法（略講）
（一）問題：什么樣的句子屬于記敘（敘述）？什么樣的句子屬于議論？
1、敘述，即記敘和述說。它是一種記人敘事并陳述其來龍去脈的表述方法，一般包括時間、地點、人物、事件、原因、結果六要素。
2、議論是一種評析、論理的表述法。在日常生活中人們經常用到議論，說長道短，論說是非。在寫作時，更要進行議論，宣揚觀點、闡明理論，來影響讀者。
（二）學生從文中分別找出記敘和議論的語句，了解各段是如何進行夾敘夾議的。
六、布置作業：閱讀關于白求恩的課外閱讀材料，寫一則讀書心得，300字左右。
第二課時
【教學內容】
一、導入
上節課老師布置大家找出課文中的成語，現在我們來比一比，看哪個小組找出的成語最多？
教師總結：不遠萬里、拈輕怕重、漠不關心、麻木不仁、精益求精、見異思遷等。
二、含英咀華，學習本文的語言特色
1.成語的大量運用是本文語言的特色之一，那么，使用成語有哪些好處？還需要注意一些什么問題？我們不妨結合這篇課文，來探討一下。
（1）首先，請大家在上面的成語中任選一兩個，解釋一下它們的意思。
提示：
拈輕怕重：接受工作時，挑揀輕易的，害怕繁重的。
麻木不仁：原意是肢體麻木，感覺不靈。這里指缺乏政治敏感和政治熱情，對集體、對人民的利益不關心。
精益求精：好了還要求更好。益：更加。
見異思遷：看到別的事物，就改變原來的主意。這里指不安心工作，革命事業心不強。遷：變動。
教師總結：成語是長期以來人們習用的、形式簡潔而意思精辟的定型短語和短句。成語的含義，有些可以從字面上去理解，例如 “拈輕怕重”、“漠不關心”等；有些則不能僅從字面上去理解，要查它的來源、出處，知道它的典故，還要聯系語言環境理解才行，例如“麻木不仁”。
