跨越百年的美麗教學設計

跨越百年的美麗

[課文分析]：

《跨越百年的美麗》是義務教育課程標準實驗教材小學語文六年級下冊第五組第一篇課文。本組教材是以“科學精神”為專題編排的，這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以美麗為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈。學習這篇課文，不僅僅是認識居里夫人，了解他的事跡和科學精神，更重要的是讓學生從心靈深處敬重象居里夫人這樣為科學獻身的人，認同他們對科學精神和人生價值的追求。

[學生分析]

學情分析：六年級學生已經具備了一定的自學能力。通過讀課文，可以從文章中感受到居里夫人的外在美，了解到她為人類作出的巨大貢獻，也能從語言文字中初步感受到她的一些可貴的品質，如堅強、剛毅、淡泊名利等，但是還是缺乏深度，需要進一步走進文本研讀課文，深入感受居里夫人的人格精神。特別是對她高遠的追求，人生的意義的發現等較深層次的問題需要作為重點來研讀。讓在充分閱讀的基礎上感悟到她的內在美，從心靈深處敬重居里夫人的人格精神。懷著對居里夫人無限的敬意朗讀課文，讀出對她的敬意和贊美。

[教學目標]

1. 理解居里夫人的"美麗"的內涵.

2. 學習本文運用聯想,引用,類比,對比等手法深化主題的寫法.

3. 啟迪學生思考人生目標,實現自我價值.

[教學重點] 理解"美麗"的深層含義.

[教學難點] 引用,類比等手法的作用.

[教學方法] 多媒體輔助教學,引導學生進行研究性學習.

[學生活動] 分小組討論,探究.

[課時安排] 2課時.

[教學過程]

一, 導入新課.(走近居里——居里夫人的事跡)

二, 解決重點.(解讀居里——居里夫人的美麗)

1, 請找出文中描寫居里夫人的美麗的語句,并說說你的理解.

2, 品析重點語句.

3, 你認為居里夫人的"美麗"表現在哪些方面請以"居里夫人的美麗表現在她的……(最好用四字短語)"的句式來表達.

4, 用"跨越百年"來修飾"美麗"好在哪里

三, 突破難點.(再現居里——居里夫人與世人)

1, 毫無疑問,本文是贊美居里夫人的,可文中卻插入大量別人的言語或事例,這是作者在一個勁地炫耀自己的學識廣博么這是否偏離了主題請舉一例加以說明.

2, 請在文中找出這些材料,看看哪些材料是同一類的,哪些是另一類.使用這兩類材料有何好處

3, 小結:運用聯想,引用,類比,對比等手法,突出了居里夫人的美麗,深化了主題.

四,教學過程

教學環節

教師活動預設

學生活動預設

設計意圖

導入新課

(1)居里夫人在鐳發現25周年時的演講.(電影片斷).并請同學思考:在居里夫人的演講中她認為科學是怎么樣的

(2)談談你所了解的居里夫人.

(1)學生觀看電影并思考.

[偉大而美麗]

(2)學生談所了解的居里夫人.

設境激趣.為了讓學生更好地走進居里夫人的內心世界,在教學中運用了幾個電影片斷,為學生創設一種身臨其境的情景和氛圍.

這既是對學生預習的檢測,又能活躍課堂氣氛,進一步喚起對居里的感情,為理解課文打下堅實的基礎.

感知全文,了解大意

(1)閱讀全文,看看課文記敘了哪些內容并對其進行概括.

(1)學生閱讀思考并概括段意.

歷史定格(1---2段)

艱辛煉鐳(3段)

不為美形所累(4段)

青春換鐳(5---6段)

不為美譽所負(7—8段)

全文分三個部分

(1)歷史定格(重現一百年前居里夫人登上法國科學院講臺宣布發現新元——鐳的情景)

(1——2自然段)

(2)人格魅力(居里夫人的偉大發現,及其事業的艱辛和超乎外表的美麗 )

(3——6自然段)

(3)揭示內涵 (進一步贊美和揭示跨越百年美麗的精神內涵)

(7——8自然段)

文章較長,思維的跳躍性大.這一環節意在引導學生對全文的內容能整體感知和把握,同時訓練了學生的概括能力.

細讀品味,感受人品

(1)梁衡為什么在課文第六段中說:"瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時也完成了對人生意義的發現."

(2)為何說"鐳"的發現是"偉大的發現" 請結合學過的物理和化學知識來理解.

(3)再看電影片段:居里夫人提煉"鐳"思考:]

①,這是怎樣的一個實驗室

②,如果讓你做居里夫人的助手,你是否愿意做

③,在"為了提煉純凈的鐳,居里夫婦搞到一頓可能含鐳的工業廢渣,"一句中的"可能"能否去除

(4)

文中還有哪些傳神的細節描寫請將它們找出來并說說其作用,

(5)朗讀第6自然段,請結合作者引用蘇軾《前赤壁賦》中的"變"與"不變"的哲理來理解梁衡為什么在課文第六段中說:"瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時也完成了對人生意義的發現."

(1)學生可以思考而不急于要他們回答,

(2)A,鐳的發現從根本上改變物理學的基本原理(原子是物質存在的最小單元,是不可分割,不可改變的)

B,鐳的發現了科學理論在實際中的運用(放射醫療和炸藥的研制)

C,導致了原子時代的到來(原子核的裂變,釋放能量)

(3)學生可以在畫面中看到居里夫人在煙熏火燎中艱難地攪拌著鍋里的礦渣.

①,增經做過停尸解剖的破棚.

②,學生的回答可能會出現三種情況:一是,愿意.二是,不愿意.三是,剛開始好奇性驅使會愿意,但過了一段時間因為太苦了而不愿意干下去.

③不能.能很好體現居里夫人堅忍不拔,不怕失敗的品質.

(4)

①,不受漂亮的干擾,故意把一頭金發剪得很短.坐在前排,給那些追尋的目光一個無情的后腦勺.(超凡脫俗,有大志,有大求,戰勝自我,不為美形所累.)

②將獎金贈給科研事業和戰爭中的法國;將獎章給六歲的女兒當玩具.(超凡脫俗,視名利如糞土).

③死后40年,用過的筆記本還不停地釋放射線.(超凡脫俗,獻身科學)

(5)學生齊聲朗讀并思考.

學生思考并回答:居里夫人發現了鐳,讓人們認識到世上的事物是無時無刻不在變化的,無時無刻不在運動.而居里夫人自己在完成這一偉大的發現過程中,自己的美麗容貌和健康的身體也在發生悄悄地變化,"她從一個漂亮的小姑娘,一個端莊堅毅的女學者,變成了科學教科書里的新名詞"放射線",變成了物理學的一個新計量單位"居里",變成一條條科學定理,她變成了科學史上一塊永遠的里程碑.""她的青春換位到了科學教科書里,換位到了人類文化的史冊里."成為不變的,永恒的美麗.

對于這段富含哲理的話要帶領學生反復地朗讀,在朗讀中漸漸地感悟其深厚的內涵.

這是一句"牽一句而動全文的句子",只要將此句理解了全文的內容也就差不多理解了.先將其拋出,而后將其分解成若干個小問題來問.

居里夫人的美麗與她發現鐳,對社會作出了偉大的貢獻是分不開的,所以要能深刻感知居里夫人跨越百年的美麗一定要了解她的偉大發現及其作用.因為本文是以寫人為主,對于科學原理闡述的比較少,僅僅在第六段中用蘇軾《前赤壁賦》中"變"與"不變"的哲理點了一下,

但學生對于"鐳"發現的作用在平時的閱讀和物理,化學的學習中是知道的.

同導入相同是為了讓學生更好地走進居里夫人的內心世界,在教學中再運用了一個電影片斷,為學生創設一種身臨其境的情景和氛圍.讓學生設身處地感知居里夫人的超凡脫俗,因為這樣的艱辛勞作一般的凡夫俗子很難堅持,更不是弱小而美麗的女子所能勝任,而居里夫人能堅持下來,背后支撐她的是理想和信念.

通過傳神細節的尋找及分析其作用,來感知居里夫人超凡脫俗的美麗.

作者引用蘇軾《前赤壁賦》中的"變"與"不變"的哲理來詮釋居里夫人格力量和理想光輝.是文章的重點和難點所在,初讀時學生不一定能理解,或不一定能全部不理解,但有了前面的許多鋪墊,在講解時,再把蘇軾的這句話的內涵解釋,理解一下,因為高一的學生此時還沒有學過蘇軾的《前赤壁賦》,如這樣,這一難點到此可以迎韌而解了.而文章的主旨也就徹底地理解了.

小結

為什么說居里夫人的美麗是"跨越百年"的呢

百年:永恒.

她的偉大發現對社會的貢獻是永恒的;她的超凡脫俗的品質是永存的.

科學是美麗的;人是美麗的;----追求美麗科學的美麗人生和豐富的精神是永恒的因而能跨越百年.

既點題又照應導入,使課上得首尾呼應.

五,思路點撥

這一教學思路比較適合于重點中學的學生或是預習比較充分的學生使用,因為這是從哲學的層面上來理解居里夫人的"美麗".有難度,所以建議:

1,學生課前對課文的預習一定要充分.

2,學生對于居里夫人的介紹最好能事先做好ppt演示文稿.

3,課文第六段富有哲理性語句比較難理解,要帶領學生多讀,多感悟.在語言反復的涵詠和咀嚼中來理解.

如果學生基礎比較一般或是預習的不是很充分的,建議可以從解題入手,然后引導學生從"外表美"與"內在美"兩個方面來理解居里夫人跨越百年的美麗.

六,引申拓展.(探究居里——居里夫人與我們)

有人說,居里夫人以自己的美貌和青春乃至生命為代價,追求她的事業,固然令人敬佩,但她不懂得享受人生,品味生活,這樣做并不值得;也有人說 ,居里夫人放棄申請鐳的專利,把那么多的獎金捐贈出去,這種做法并不明智,因為如果她能有這些本屬于她的財產,既能改善貧困的生活,又能添置實驗設備等等,說不定能為科學做出更大的貢獻呢!你認為呢

七,練習設計.

各小組以"______的居里夫人"為題,選取不同的側面,對居里夫人作簡單的介紹.看哪個小組寫得又多又不重復.

附1:

板書:

獻從根本上改變物理學的基本原理

身偉大的發現促進了科學理論在實際中的運用

科導致了原子時代的到來

學,

艱辛煉鐳

造不為美形所累

福超凡脫俗青春換鐳

人不為美譽所負

【教學反思】

嘗試從理念上轉變，評價一堂語文課，不是看老師本人是否出色，而是看生動起來了沒有，動得怎么樣，動得好不好。教學起點的尋找和確定要從學生出發，要考慮到學生的實際需求。

學生課前提了170多個問題，這些問題啟發了我，也幫助我更加理解了課文。學生提問當然有不到位的情況，偏激的也不少，甚至錯誤的也有。但至少可以讓我知道學生的興奮點在哪里，他們認為的難點又在哪里。

一堂課不可能解決所有問題，只要能解決學生最困惑的即可。二期課改很活，教師不是事先準備好框架，而是充分吃透課文后，上課隨學生情況而定。而原先的劃分段落、歸納中心等環節可以略去。

研究性課程應是老師先研究，再帶領學生一起在課堂上研究。教師的研究要先于學生的研究，深于學生的研究。課堂上要放開，讓學生放開講，學生很多時候能成為你的老師。讓學生大膽講，就有可能迸發出思維的火花。

以下為2012年新增教學設計：

18 跨越百年的美麗　　

一、學習目標　　

知識與技能：　　

1．學會“埃、倫”等12個生字，正確書寫“冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分?！　?/P>

3．理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，感悟　居里　夫人的在科學研究中所體現出來的卓越的思想品質，體會“美麗”的深層含義?！　?/P>

4．感悟作者的表達方法，體會文章的語言美?！　?/P>

過程與方法：　　

1、教師教法

教師充分發揮學生的主體作用，引導學生自主探究，在讀中理解，讀中感悟，并敢于發表自己的見解。

2、學生學法

自讀自悟，小組合作學習，全班匯報交流。　　

情感態度與價值觀：　　

感悟　居里　夫人的在科學研究中所體現出來的卓越的思想品質，體會“美麗”的深層含義?！　?/P>

二、課前準備　　

1．教師準備有　關居里　夫人的文字、圖片或資料，生字、新詞、重點語句的課件?！　?/P>

2．鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料?！　?/P>

三、課時安排　　

2課時　　

四、教學過程　　

第一課時　　

一、出示課題，圍繞題目質疑　　

1．板書“美麗”，請同學們談談對美麗的理解，你在生活中見過什么很美麗？　　

2．板書“跨越百年的”，今天我們一起來學習一篇新課文《跨越百年的美麗》，看到這個題目你有什么問題要問嗎？　　

問題預設：這篇課文寫了誰的什么事？課題的美麗表現在哪里?什么樣的美麗能跨越百年？這里的“美麗”有什么特殊的含義嗎？“跨越百年”指的是什么時間？課文為什么要以《跨越百年的美麗》為題……　　

同學們，讓我們走進課文中去尋求答案?！　?/P>

二、自主預習，初讀感知　　

1．自由練習讀課文，把課文讀通順；檢查生字的認讀情況，指導較難寫生字的書寫, 12個生字要求會認會寫?！　?/P>

2．再讀課文，劃出不理解的詞語，通過查字、詞典，聯系上下文，看圖或小組討論等方法解決。本文涉及到一些物理方面的專用詞語，學生理解起來可能會有一定的困難教師可適當講解，如，放射性元素鐳　　物理學　　人工放射性　　天然放射性　　工業廢渣　　冶煉　　溶解　　沉淀　　分析　　酸堿　　試管　　量杯　　諾貝爾獎　　

3．指生朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點指導較難讀的句子?！　?/P>

4．整體感知課文，了解課文的大致內容。默讀課文，解決課初提出的問題：這篇課文寫了誰的什么事？　　

5．再讀課文，提出課文中不懂的問題?！　?/P>

問題預設：文中含義比較深刻的句子理解方面的問題，如“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念”“瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現”“它從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成教科書里的新名詞‘放射線’，變成物理學的一個新的計量單位‘居里’，變成一條條科學定律，它變成了科學史上一塊永遠的里程碑?！薄爸茖W家愛因斯坦說過：‘在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人?！薄　?/P>

三、交流資料，認識　居里　夫人　　

1．學生交流搜集的　居里　夫人的資料?！　?/P>

2．教師對　居里　夫人進行簡單介紹和補充?！　?/P>

第二課時　　

一、回顧舊知，導入新課　　

1．認讀聽寫生字詞?！　?/P>

2．說說課文的主要內容?！　?/P>

3．上節課同學們圍繞著題目和課文內容提了很多問題，這節課我們就通過讀課文來探討這些問題，相信通過讀書我們一定會有更多的收獲和更新的認識?！　?/P>

二、品讀感悟，全班研討　　

1．關于“美麗”的探討　　

同學們上節課提了許多有關美麗的問題，如“課題的美麗表現在哪里？什么樣的美麗能跨越百年？這里的“美麗”有什么特殊的含義嗎？怎樣理解“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念”等等。讓我們再次走入課文，去感受這份美麗?！　?/P>

⑴默讀全文，看看課題的美麗表現在哪里？劃出相關語句?！　?/P>