自信心的樹立

　　真心愛護和關心后進學生

真心愛護和關心學生是每個班主任必須具有的道德情操，其實也是一種天職，教書育人，“育”就意味著關心、愛護、親近、真誠地對待學生，特別是當學生犯了錯誤的時候，或者是受到莫大委曲的時候，班主任更應該不失時機地及時送去溫暖，春風化暖雨，最能融化心靈深處的凍土。

教育本身就是教育者與受教育者之間最微妙、最細膩、最富有情感的接觸，若沒有情感的教育永遠是失敗的教育，唯有對學生施于真愛，才能溝通師生之間情感上的紐帶。這樣，班主任才能在學生中享有高的威信，有較強的吸引力，學生才能真正“親其師，信其言，尊其德”，師生之間自然而然形成一種情感相容、心理相容、友好和諧、互尊互愛、寬松愉悅的良好氛圍，有了這種情感上的共識，班集體建設就會爆發出一種團結一致、奮發向上、尊師守紀、愛護公物、維護集體利益等巨大的內驅力。

十多年的班主任工作因一次失誤，使我重又嘗到因方法粗暴而導致師生之間關系惡化的不良后果。

記得我班劉某學習不認真，整天貪玩耍，上課似聽非聽，作業常常不做，有一次期中考試，我所教的學科他得了2分，我氣得直發抖，喊他到辦公室后讓他立即跪下，他頭一仰，眼一翻，根本沒有聽見，似乎是在向我挑戰，你有什么方法、辦法，盡管來吧！任憑我一番怒吼、暴跳仍無濟于事，他就是不理不睬，顯得無所謂。

這時候，我氣往一處出，用力拉過他向前使勁一推，不偏不斜，他的左眼角撞在前一張辦公臺的邊緣上，頓時鮮血直流，到醫院洗盡血，一檢查，我嚇了一跳，好險??！還差一公分就撞在眼睛上，后果是不堪設想的，慌亂中我理智地想到了他的家長，他的父親來校后，我先認錯，承認自己的粗魯與無能，自愿承擔一切醫療費，幸好家長寬宏大量，根本不責怪，埋怨我，相反到體諒教師的難處，批評自己的兒子不聽話，給老師帶來了許多麻煩，過后反思，若沒有這位通情達理的父親，這個疤還不知怎樣收呢？自釀的苦酒自己喝。

在任何一個班集體里，差生、后進生總是有的，只是班主任用什么眼光去看待他們，用什么言語去說服他們，用什么方法去正確引導他們，使之走上正路。對于每個后進學生，班主任是諷刺、挖苦、謾罵、體罰這些學生，還是主動親近、關心、愛護、體貼、幫助他們克服、戰勝學習上的困難，是班主任老師班集體建設行之有效的工作方法和策略。

對于一些差生、后進學生，教師只要引導方法正確，對癥下藥，絕不要歧視他們，而應該偏愛這些差生，充分相信他們，信任他們。將他們的“閃光點”作為前進的動力，古人云：“江山易改，秉性難移?！鞭D變人的思想工作是十分艱難的，不可能一帆風順，有時候，班主任仁至義盡的說服教育工作，收效甚微，對此，教師不必灰心，更不能垂頭喪氣，必須充滿信心，相信量的積累定能發生質的變化，只要無微不至地關心他們，滴滴春雨融冰雪，杯杯甜泉暖心房，傾注慈母般的愛，任是頑石也能敲開。

對于哪些還未完全喪失學習求知的愿望和進取上進之心的一些差生、后進學生，若淺嘗輒止，工作不落到實處，常采取嚴厲乃至苛刻、尖銳的批評或體罰、譏諷、嘲笑，哪怕就這么一次，對學生稚嫩的心靈也會造成嚴重的創傷，它使學生的自尊心、自信蕩然無存，重又返回到原點，教師以前的一切艱辛工作，全部心血都似一江春水向東流，計數器的功效讀數也將返回到零。

顯然，怒斥、責罵、諷刺、挖苦、體罰學生是絕不可取的，往往使學生產生恐懼，害怕，終日惶惶不安，即使一時對教師“唯命是聽”，也是言聽計不從，敷衍了事，表里不一，常常對老師“口是心非，敬而遠之”，把心里話壓在心底層，不把真心話傾訴，班主任這樣，師生之間的關系愈來愈冷淡，愈來愈糟糕，無形之中，既降低了教師的威信，又拉大了師生之間的差距，給班集體建設帶來不可彌補的損失。

班主任熱愛學生，一是要真愛，以心換心，做學生的良師益友，做學生的知音；二是要民主平等，不要以恩師自居，讓學生做班集體的主人；三是要經常與學生談心，掌握學生的思想狀況，方方面面關心和愛護學生，尤其是差生、后進學生，班主任始終要抓住“愛護”和“關心”這根紅線，貫穿于一切教育行動之中。辛勤澆灌萬眾花，樂為四化育棟梁，愿與教育界同行互勉。