《習作：我們的課余生活》教學實錄
本文為轉貼，原作者為：廣東省梅州市梅江區客都小學 黃興剛
【課前準備】
１、再次品味本組四篇課文，注意寫作方法。
２、讀記敘課余生活的作文，積累好詞好句。
３、準備一二年級時期的日記。
４、作文草稿本。
【教學過程】
師：（品題導入）齊讀課題，關鍵詞是什么？
生：課余。
生：生活。
師：找得真準確，誰知道這兩個詞分別是什么意思？動腦思考一下，看看誰最棒！
生：課余就是課堂以外的
生：生活就是做的一些事情。
師：真會思考，老師幫你們把兩個詞連起來說一下：“課余生活”就是上學讀書以外的時間里發生的一些事情。誰的課余生活？哪位同學能把整個課題的意思完整地說一遍？
生：我們在上學讀書以外的時間里做的一些事情。
（習作初就引導學生審題，培養學生在寫作過程中審題的好習慣，避免學生作文時無從下手，讓他們有所思，有所想。）
師：太好了，你真會概括。上學讀書以外的時間包括哪些時候？搶答！
生：下課的時候。
生：放學的時候。
生：周末。
生：寒假和暑假的時候。
師：你的思維真敏捷，在這些時間里，你做了哪些事情？請用最少的文字，在草稿本上寫下來。請兩個同學到黑板上來寫！看誰寫得最正確，最迅速。
生：賽車。
生：養金魚
生：……
師：你們的課余生活真是豐富多彩！其實，我們本單元有三篇課文也是寫課余生活的，請大家完成下面連線：
（出示課件１）
《金色的草地》 辛勤勞動
《爬天都峰》 外出郊游
《槐鄉的孩子》 游戲玩耍
（生連線。）
師：雖然三篇課文所寫課余生活的內容有所不同，但他們卻有一個很大的相同之處，請同學打開課本，把這三篇課文仔細地默看一遍，對比一下，它們的相同之處是什么？先找到先舉手。
（生默讀并思考。）
師：先說相同的地方吧。
生：每篇課文都只寫了一件事。
生：三篇課文都是寫了課余生活。
師：那當然，三篇課文都寫了什么樣的課余生活，還需加一個詞，誰能說得更準確、具體？
生：三篇課文都寫了快樂的課余生活。
師：對極了，快樂這個詞用得妙，三篇課文都寫了快樂的課余生活。你從課文中哪個地方感受到他們的“快樂”的？找出來讀一讀。
（板書：快樂）
師：先說《金色的草地》吧。
生：《金色的草地》的第二段“有一次弟弟跑在我前面，我裝著一本正經的樣子，喊：‘謝廖沙！’他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹?！?/P>
師：草地上的玩耍體現了快樂，這里是對兄弟倆什么的描寫？
生：動作和語言對話。
師：你真棒，老師上課講的內容你記得很牢固，《金色的草地》是通過對兄弟倆動作和語言的描寫來體現課余生活的快樂的，那么其它兩課是不是這樣的呢？
生：《爬天都峰》中的“我奮力向峰頂爬去……”
師：爬山的過程體現快樂。
生：《槐鄉的孩子》中的“男孩常常爬到樹上……”
師：孩子們削槐米的過程體現快樂。好了，復習了三篇課文，我們感受到他們的課余生活的快樂、有趣，你們的課余生活又是怎樣的？回憶一下，把你覺得最快樂、最有趣的一種課余生活在草稿本寫下來，特別要注意動作和語言的描寫。
（教材上的每一篇文章都是經過編者千挑萬選而得來的，我們一定要充分利用，反復研讀，溫故而知新。）
師：寫出來的同學請讀一讀，沒寫完的同學先聽別人是怎么樣寫的，也可以提出自己的建議。
（生讀。）
（和學生一起相機提出修改意見師。）
生：寫得不錯，我感覺了你課余生活的快樂、有趣，除快樂、有趣，我們在課余生活中還有哪些收獲呢？請大家接著完成下面的連線，這是他們在課余生活中的收獲。
（板書：收獲并出示課件２）
（生完成連線。）
師：請大家按照連線齊讀一遍。找找看，課文是怎么樣寫他們在課余生活中的收獲的？
生：（讀）“老爺爺拉拉我的小辮子，笑呵呵地說：‘謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞了我，我還下不了決心哩！現在居然爬上來了！’……”
生：（讀）“原來蒲公英的花就像我們手掌……”
師：你在課余生活中有什么收獲，先思考一下，再和同學討論討論，最后向大家介紹一下。
生：（討論后發言）天氣冷了，我怕金魚凍著，就往魚缸里加熱水，結果金魚都被我燙死了，最后爸爸告訴我，金魚是變溫動物，不會怕冷，由此我學到不少關天動物的知識。
師：很好，在失敗中吸取教訓，并學到知識。
生：……
師：下課后，把剛才你們討論的內容接著寫在作文后面，好吧。
師：課上到這兒，我們作文還沒題目，我們這篇作文題目應該是什么呢？
生：我們的課余生活。
生：養金魚。
生：……
師：我們再一次齊讀三篇課文的課題——
（生齊讀。）
師：雖然三篇課都是寫了課余生活，但因為內容不同，所以題目不同，所以我們的作文題目應該根據內容不同而有所不同，所以老師認為像《養金魚》這樣的題目比較恰當。
（多設臺階，降低坡度，樹立學生作文的信心。）
師：我們這節作文課就要結束了，但我們這篇作文還遠遠沒有結束，希望大家草稿完成后一定要多修改，因為作文不僅要自己看得懂，別人也要看得懂。
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