文言文教學中的疑惑
文言文教學更應該遵循文體特點的需要。
事實上我們對于文言文教學困惑，說到底還是對于難以把持文言文教學中“實”與“虛”二者的度的為難。
把文言文完全當作“文言文”來教，這是“實”，因為要求“實”，就有一種讓學生先從字面上至少弄個透徹的圓滿心理，于是就最好采取從頭至尾的描錨式學習法，唯有這樣才感受到放心?？墒钦Z文教學卻有個時間和效益問題，這樣教下去花費不起。
而這只是一個方面，最大的難題是這樣教學生不快樂，因為課堂過于沉悶，而在今天的自主為主的教育提倡下，老師也不會心安，自己也總感到是過于笨拙的辦法，所以苦惱。
把文言文同現代文教學一樣來教，這是“虛”，因為同現代文一樣教，課堂上給學生的空間必然要大，一大，時間也要花多，結果到頭來內容學好了，字面可能還沒落實，或者字面上似乎處處學到了，結果是處處又沒學實。
況且學生對于文言文的許多知識不只是靠理解就行的，轉來轉去，還是得由老師來給，現代文的話，少自然行，可能文言文呢？一多，就不行了。舉個例子，《陳涉世家》都同現代文差不多長短，這樣做下來，你又如何去問課堂要效益二字？
“實”亦難，“虛”亦惑，該怎樣辦？我感到，對待文言文教學還是要有一個冷靜的心態，即要從根本上來找解決問題辦法，這個根本就是回到對這種特殊的教學內容特點的認識上來，通過好好認識其特點，再來認真想解決的辦法。
對于文言文，我想：
一、它同現代文文章體例上有著很大的不同。這誰都能看到，因為它是文言文，所以這種文體的教學必須正視它的字面教學，因為這是基礎。
二、對于這種文章體例，必須充分認識學生的學生能力的局限性。學生對這種文體是完全陌生的，一篇現代文，學生拿到手中就可以讀，而文言文面前，學生無能力這樣，因此還得想到自讀的難度。
三、文言文主題教學相對于現代來說，更有難度。文言文不光是形式上讓學生感到陌生，還有內容與主題上讓學生感到陌生，尤其是教材中所選文言文一般是名家名篇，主題深邃，學生把握起來更困難。
這說明，對于文言文的內容與主題教學，不
