《論語*為政第二》原文、注釋、翻譯與解讀
這一篇章主要反映了孔子的思想應用問題，孔子的思想具有極強的實踐意義，他的思想深入了生活領域的方方面面。因此，這一篇可以說是學而篇的進一步理解。
【原文】2.1子曰：“為政以德，譬如北辰，居其所而眾星共（拱）之?！?/STRONG>
【譯文】孔子說：“用道德來治理國家，就像北極星一樣，在自己的位置眾星就會四面環繞著它?！?/FONT>
【說明】孔子的思想反復強調“仁”，強調個人的道德修養，這里說的意思就是執政者要不斷地提高自己的道德修養，通過修養道德確立自己的領導威信，以威信治理國家，就會實現無為而治的局面。反映的是孔子的典型的德治天下的思想。
【原文】2.2子曰：“《詩》三百，一言以蔽之，曰：思無邪?！?/STRONG>
【譯文】孔子說：“《詩經》三百篇，用一句話概括，就是：思想純正?！?/FONT>
【說明】孔子晚年刪訂《詩經》，是因為他看到了詩歌的興觀群怨的功能，他的思想中認為人的成長和生命發展要“興于詩”，足見孔子對詩歌的重視。因此，也有人認為這句話是孔子對自己刪訂《詩經》時把握的一個原則。所以，有人譯成：刪訂《詩經》三百篇把握的一個原則，就是要思想純正。
【原文】2.3子曰：“道之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格?！?/STRONG>
【譯文】孔子說：“用政令去引導，用刑罰去規范民眾，老百姓就可免于犯罪，但他們卻不知道羞恥；用道德來教化他們，用禮制來約束他們，老百姓不但會懂得羞恥，還會自覺的遵守法律走在正途上?！?/FONT>
【說明】孔子注重人的心靈修養，所以治世他也看中以禮服人、道德化人的作用，實際生活中也是這樣凡事一旦轉化為人民群眾的自覺行動，事情就好辦了。內心認識不到位，有抵觸情緒，效果是不會好的。
【原文】2.4子曰：“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！?/STRONG>
【譯文】孔子說：“我十五歲的時候立志向學，三十的時候有了自己的人生立場，四十歲的時候不再困惑，五十歲的時候，知道了天道運行的規律，六十歲的時候，就沒有我不中聽的事情了，到七十歲的時候，就可以隨心所欲而不違背法度了?！?/FONT>
【說明】孔子在這里敘述的是自己不同人生階段的感受，也可以看作是他認識到的不同人生階段所達到的境界。我的理解孔子所說的“立”不是通常單純理解的立家、立業問題，而是指這個時候人應該確立一個對人生和世界的穩固看法，有了自己的獨立價值判斷和思想，用今天大學生教育經典的話來表達就是，這個時候人應該具有了自己人生觀、世界觀和價值觀。也就是獨立之思想，獨立之精神。用孔子的思想解釋就是知禮（《泰伯篇》8.87章說“興于《詩》，立于禮，成于樂”，《堯曰篇》第20.3章“不知命，無以為君子也；不知禮，無以立也；不知言，無以知人也?！薄都臼系谑菲?3章有“不學禮，無以立”說的都是這個意思）有信（《顏淵篇》12.7章“名無信不立”講的也是同樣的道理）才能立。在佛學上理解，就是這個時候有了定力。而之所以不惑，是因為人的困惑皆起于情、起于功名利祿，經過十幾年的磨礪，終于看穿了世界，懂得了功名利祿，包括情感皆是身外之物，生不能帶來，死不帶走。懂得了這些，也就懂得了放下，也就做到無惑了。至于命的說法，我的理解是建立在唯物的客觀的無神論基礎之上的理解，命就是規律，天命就是客觀規律，是整個世界和人生的總體運行規律。懂得了這個規律，才是耳順和從心所欲的前提。
【原文】2.5孟懿子問孝。子曰：“無違?！狈t御，子告之曰：“孟孫問孝于我，我對曰：‘無違’”樊遲曰：“何謂也？”子曰：“生，事之以禮；死，葬之以禮，祭之以禮?！?/STRONG>
【譯文】孟懿子問什么是孝?？鬃诱f：“不去頂撞父母?！狈t趕車，孔子告訴他說：“孟懿子問我什么是孝，我對他說：‘孝就是不要違背’”。樊遲說：“什么意思??？”孔子又說：“老人活著的時候，要按照禮儀侍奉他們；老人死了的時候，要遵照禮節安葬她們，按照禮儀祭祀他們?！?/FONT>
【說明】這一段描述的是孔子與弟子樊遲在路途中的一段對話。反映了孔子對生命的尊重以及對生死大問的理解深層次問題，不僅僅是對孝的說明。
【原文】2.6孟武伯問孝。子曰：“父母唯其疾之憂?！?/STRONG>
【譯文】孟武伯問什么是孝?？鬃诱f：“父母唯一擔憂的是他生病?！?/FONT>
【說明】 孔子說的話都有極強的針對性，從這一句話看來孟武伯這個人的身體很不好，他的父母重視為他的健康擔憂。言外之意總讓父母為他的健康擔憂就是不孝。我們今天看來，是不是孟武伯該注意鍛煉了啊。由此看來，推而廣之，儒家所提倡的不僅僅是孝順的問題，其實一個人活著如果能夠不讓別人為他擔憂，就是一個很了不起的境界。
【原文】2.7子游問孝。子曰：“今之孝者，是謂能養。至于犬馬，皆能有養。不敬，何以別乎？”
【譯文】子游問什么是孝?？鬃诱f：“現在講的孝，是說能夠養活父母。牲畜也都能得到飼養。如果不敬重父母，有什么差別呢？”
【說明】孔子與弟子就孝的問題不斷的問答，在孔子的思想中對孝的理解是有層次的，孝有底線。楊樹達《論語疏證》一書中針對這句話曾引用《禮記.祭義》篇曾子曰：“孝有三：大孝尊親，其次弗辱，其下能養?！闭f的正是孝的底線。而更高層次的孝則是孔子所說的“善繼人之志，善述人之事者也?！?/FONT>
【原文】2.8子夏問孝。子曰：“色難。有事，弟子服其勞；有酒食，先生饌，曾是以為孝乎？”
【譯文】子夏問什么是孝?？鬃诱f：“兒女在父母面前經常有愉悅的臉色，這很難。父母有事的時候，能夠替他們去做；又好吃好喝的時候，讓父母先享用，竟以為這樣就是孝嗎？”
【說明】從孟懿子到孟武伯再到子游問孝，現在又到子夏問孝了?？鬃咏o出的答案每次都不一樣，這不僅反應了孔子因材施教的教育思想，也體現了孔子的實事求是的精神，所以說實事求是是因為孔子依據了每個學生的不同資質和情況，有針對性的解決了他們思想上的困惑，為不同的人開出了不同的藥方，同時也提出了不同的努力目標。
色難，說的是孝的最高境界?！抖Y記.祭義》篇說：“孝子之有深愛者，必有和氣，有和氣者必有愉色，有愉色者必有婉容?！薄抖Y記.說苑建本》篇又說：“父母怒之，不作于意，不見于色，深受其罪，使可哀憐，上也；父母怒之，不作于意，不見于色，其次也；父母之怒，作于意，見于色，下也?！薄秴问洗呵镄⑿小飞险f：“龢顏色，說言語，敬進退，養志之道也?！闭f的就是孝道的最高境界是養志，而不單純是養口體啊。
【原文】2.9子曰：“吾與回言終日，不違，如愚。退而省其私，亦足以發?；匾膊挥?！”
【譯文】孔子說：“我給顏回講了一天的道理，他從不違背，好像很愚笨。講完之后我反思觀察他的言行，發現他會不斷的有新的發揮?？磥眍伝夭皇怯薇堪?！”
【說明】顏回不違又能足以發，足見其大智若愚。其大智若愚就在他聽而不說。從另一個角度說顏淵沒有當場應機對答、與師共舞的本事。
【原文】2.10子曰：“視其所以，觀其所由，察其所安，人焉廋哉！”
【譯文】孔子說：“看一個人的所作所為，生活中的一貫表現，考察他一貫安于的習慣，他怎么可以隱藏呢？他怎么可以隱藏呢！”
【說明】這句話體現了孔子識人的方法問題。如何識人是正確用人的前提，因此，這句話很值得做領導的玩味。楊樹達解釋“以，用也。所以為其所用之方術。由，行也。所由為其所由行之徑路，所安謂其所愿樂也?！?/FONT>
【原文】2.11子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！?/STRONG>
【譯文】孔子說：“不斷地重溫和實踐所學過的東西從而知道和發現更多新的東西，這樣的人可以做老師了?！?/FONT>
【說明】古人對師道有很深刻的認識和論述?！抖Y記.學記》篇記載這樣一句話：“記問之學，不足以為人師?！闭f得就是僅具備記憶問答之類的學問的人，是不足以做老師的?！盾髯?致士》篇說：“師術有四，而博習不與焉。尊嚴而憚，可以為師；耆艾而信，可以為師；誦說而不陵不犯，可以為師；知微而論，可以為師。故師術有四。而博習不與焉?！睏顦溥_老先生認為“記問博習。強識之事也；溫故而知新，通悟之事也?？鬃又?，以通悟為上，強識次之。故溫故知新可以為師，記問博習無與于師道也?！笨磥韺煹琅c師術的認識，古人遠比我們今人更深刻啊。溫故而知新，其實講的就是在熟能生巧的基礎上的創新問題，能夠有創新和發現，就可以成為老師了?？鬃硬环磳τ杏泦柌┝暤娜俗隼蠋?，但這樣的老師太多，自然就難以培養更多的創造型的人才，沒有創造型的老師難以培養創造型的學生。這個時代更需要有大批的溫故而能知新的老師。
【原文】2.12子曰：“君子不器?！?/STRONG>
【譯文】孔子說：“君子不可以作器物?！?/FONT>
【說明】這句話極為簡潔，但卻包含了孔子對教育極為深刻的認識。它體現了孔子的教育目標，不在培養“應用型”人才上，而在于培養具有廣泛的綜合能力和素質的創造性人才上。君子本來就是孔子思想當中很高的目標，“器”也就是器物，器物的特點就是固定不變，無論是外在還是內在，亦或是其用途都是一成不變的?！捌魅恕比菀拙心喙虉滩蛔?，也容易鉆牛角尖?？鬃诱f的“攻乎異端斯害也已”，子夏說的“致遠恐泥”都是這個道理。我們也常說某人不成器，其寓意就是說某個人連最低的基本能力都不具備。后文《公冶長》中還有一段很有情趣的師生對話，孔子說子貢是“瑚璉”，也就是說子貢是高級的器物。以子貢之才，縱橫六國，孔子這位老師卻評價他只是一位高級的器物，足可以見到孔子的教育理想之高。《易經·系辭上》有一句話說的是“形而上者為之道，形而下者為之器”，《雍也篇》也記載孔子說過“中人以上，可以語上也；中人以下，不可以語上也”這樣一句話，可見，孔子要培養的人是把握規律、掌握大道的人，是希望自己的學生成為形而上者而非形而下者。讀《論語》我們會領悟到，孔子的教育理想是將弟子培養成人，而不是成器，因此教育的層次我們就可以看得出來了。教育可以大致分為成器、成才、成人這樣三個由低到高的層面，我們如今的高等教育幾乎沒有什么更高的追求了，只是滿足于學生能夠成器，而不是向孔子那樣追求使自己的學生成為一個大寫的為天地立心、為生民立命、為往圣繼絕學的人了。今不如昔，哀哉，哀哉??！
【原文】2.13子貢問君子。子曰：“先行其言，而后從之?！?/STRONG>
【譯文】子貢問什么是君子?？鬃诱f：“君子要先做后說?！?/FONT>
【說明】這句簡單的師生問答，卻包含了很深的人生道理，講的是言行之間的關系問題?？鬃痈嬖V子貢先做后說的人才可以稱為君子。在現實生活中，有很多人是言過其實，說了不做的人，大概自貢有說的過多的問題，所以，孔子針對他的情況，告訴他要先做后說。原文“先行其言，而后從之?！蔽腋杏X這樣斷句會更好：“先行，其言而后從之?！?/FONT>
【原文】2.14子曰：“君子周而不比，小人比而不周?！?/STRONG>
【譯文】孔子說：“君子團結而不勾結，小人勾結而不團結?！?/FONT>
【說明】這一句話按原意翻譯起來比較難。關鍵在周與比的理解。字理上解釋周字的字義是從田疇整齊劃一、莊稼密布引申而來，一是指密，二為遍、滿。比，像兩個人緊挨著，會以為緊密。從字理的解釋來看，君子的周是著眼于大局的周，而小人的比，是基于局部的比。周比都有緊密的含義，但反應的本質卻不一樣。君子與小人的這種行為和意識雖然都發自真情，但對社會而言結果大不一樣。君子考慮問題的出發點在大局，涉及了其心中的大局觀，儒家思想中的大局觀最高境界是宇宙觀，是天人合一的境界，這正是君子的境界。而小人的出發點是為了一己的私立，為了一己的私立才相互親近緊密，誰有用才和誰親近，這正是小人有用的原則。君子的周是長久的、大氣磅礴的、開放的；而小人的比則是小氣的、暫時的、封閉的。這段話其實體現的既是兩種不同的世界觀，也體現了兩種人不同的修養。說到底是對人的認識和區分問題。張祥龍從現象學的角度解釋為君子廣泛地跟人打交道，但不跟任何人建立對象化的“黨派”關系。
【原文】2.15子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆?！?/STRONG>
【譯文】孔子說：“學習但不思考就會迷惘，光思考不學習就會很危險?！?/FONT>
【說明】我的理解一味地學習不加思考就會迷惘，是因為知識積累多了在大腦中，就會雜亂無章，相互攪混在一起是非善惡真假美丑分不出來，就會使人無所適從，因此就會迷惘，不是人生所向。由此我們可見思考的重要，思考就是分析的過程、選擇的過程、去偽存真的過程，也是使知識程序化的過程，是理清知識體系思路的過程，有了清晰的思路和邏輯體系關系，人們自然就不會迷惘。這句話涉及了一個學習者的重要品質，那就是要學會選擇。要擇善、擇真、擇美，只有這樣才能夠進步。思而不學危險就在于，這樣的思都是胡思亂想，沒有知識基礎的胡思亂想大多都是從一己的欲望出發的，沒有知識的積淀，不懂得認識的基本規律和道理，隨欲而為自然就會很危險。
孔子在《衛靈公第十五》篇中說“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學也?！笨梢宰鳛榇苏潞蟀刖涞淖⒔?。
【原文】2.16子曰：“攻乎異端，斯害也已?！?/STRONG>
【譯文】孔子說：“鉆牛角尖，是很有害的?！?/FONT>
【說明】我把這句話之所以譯成“鉆牛角尖是很有害的”，是因為大多數人都停留在知識和理論的層面，這樣的理解也有道理。但我以為孔子思想探討的大多是做人問題、社會問題、人際交往之道，異端看做鉆牛角尖更合適，事實上，生活中鉆牛角尖確實是很有害的事情。至于學術上鉆牛角尖有的時候并不是壞事，所以，我們不能停留在學術的角度來認識孔子的這句話。從中庸的思想來理解異端，也沒錯，但也更多的是告訴人們做事不要走極端，走極端就會偏激，偏激對處世是很不利的。
在《子張》篇，子夏說了這樣一句話：“雖小道，必有可觀者焉，致遠恐泥，是以君子不為也?！?nbsp;在本篇中孔子說道：“君子不器”，結合這兩句話我們來理解這句話會更好?！爱惗恕薄爸逻h”就會拘泥，就會到頭。而做君子是沒有邊的，這是孔子思想的基本要求。當然這些是指人與人時間關系的學問，仔細體會就會發現《論語》是一個完整的思想體系。
【原文】2.17子曰：“由，誨女知之乎？知之為知之，不知為不知，是知也?！?/STRONG>
【譯文】孔子說：“子路啊，我告訴你的都明白了嗎？知道就是知道，不知道就是不知道，這就是明智啊?！?/FONT>
【說明】子路是孔子的一個心地比較單純的學生，大概正是子路這樣率真的性格，所以在學時的時候，往往會有不自覺的炫耀之嫌，所以，孔子針對他在這方面的問題，告訴他對待知識和學習的態度要誠實。這句話也反映了孔子的學習態度。
【原文】2.18子張學干祿。子曰：“多聞闕疑，慎言其余，則寡尤。多見闕殆，慎行其余，則寡誨。言寡尤，行寡誨，祿在其中矣！”
【譯文】子張向孔子請教如何求取官祿?？鬃诱f：“多聽，把可疑的問題存留在心里，可信的謹慎的表述，這樣就會減少過失。多看，把可疑的放在心里，其余可信的要謹慎地實行，這樣就會減少后悔。說話少過失，行為少后悔，官祿就在這里啊?！?/FONT>
【說明】我想起了這樣一句話：“上帝造人的時候，給了我們兩只耳朵、兩只眼睛、一張嘴，目的是讓我們多聽多看少說”，言外之意還是說，多說無益?？鬃优c子張的這番對話，告訴我們的道理不只是在求取官祿的事情上，生活中減少怨恨，就該這樣要求自己。多聞闕疑、多見闕殆也是一個人保持獨立性，不盲從的重要條件。同樣也是創造和發現的基礎。
【原文】2.19哀公問曰：“何為則民服？”孔子對曰：“舉直錯諸枉，則民服；舉枉錯諸直，則民不服?！?/STRONG>
【譯文】魯哀公問孔子：“怎么做老百姓才會服從？”孔子說：“舉用正直的人放在邪曲的人之上，老百姓就會順從；舉用邪曲的人放在正直的人之上，老百姓就會不服?！?/FONT>
【說明】此句對話，正好與該篇的首句“為政以德”相對應，舉直目的就是讓正直的人以其個人的人格魅力影響和改造枉者，使枉者也能變好。2.10告訴我們識人的道理后，這里告訴我們的是為政者用人的道理。
【原文】2.20季康子問：“使民敬、忠以勸，如之何？”子曰：“臨之以莊，則敬；孝慈，則忠；舉善而教不能，則勸?！?/STRONG>
【譯文】季康子問：“要使老百姓敬重我，忠于我，為我效勞，該怎么做？”孔子說：“面對老百姓莊重，他們就會敬重你；用仁慈之心照顧老百姓，他們就會對你忠誠；推舉好人并且教導能力不足的人，他們就會積極努力可與為你效勞了?！?/FONT>
【說明】官員對百姓如此，才會最大效率的激發生產力。人與人之間的關系又何嘗不是如此呢？所謂的“人脈”，也就是這樣慢慢地培養起來的??！
【原文】2.21或謂孔子曰：“子奚不為政？”子曰：“《書》云：‘孝乎為孝，友于兄弟。施于有政?！且酁檎?，奚其為為政？”
【譯文】有人對孔子說：“先生為什么不從政??？”孔子說：“《尚書》上說：‘最重要的是孝順父母，友愛兄弟，然后推廣到政治上去?！@就是參與政治，怎么做才算參與政治呢？”
【說明】講述的是儒家“修身齊家治國平天下”一以貫之的道理。大道之所以想通，就在于能夠著眼于全部人生。把人生割裂開來看，當然就會是從政與孝乎為孝、友于兄弟無關了?？梢娍磫栴}的境界和眼光還是有別的。從大局著眼，很多矛盾的問題就不難解決了。哲學上的一個重要概念，就是矛盾是事物發展的動力。而矛盾的另一種說法就是對立統一，世人往往看到了對立的一面，卻忽視了統一的一面，而統一的這一性質又正是解決矛盾的另一途徑，所謂的第三條道路。而且這也是解決矛盾的最高明道路，這其中大概就隱含著儒家的“中庸”思想。但若想看到第三條道路，非有大局觀不可?，F如今世界格局講求多元并存、互利互惠，商業活動講究“雙贏”、“多贏”，都應該是這一哲學思想在現實中的應用，這不能不說是進步。但主動的以這樣的思想指導和認識世界的人又有多少呢？
【原文】2.22子曰：“人而無信，不知其可也。大車無輗，小車無軏，其何以行之哉？”
【譯文】孔子說：“一個人如果沒有信用，真不知道該怎么和他交往。就像大車沒有輗，小車沒有軏一樣，怎么能行走呢？”
【說明】強調信用在人與人之間的重要性。信譽是人立世、立命、立身，行走天下的基礎，沒有信任就像不能行走的車一樣。我深切的感受到，作為人能夠值得人信賴和被人信賴真是無比幸福的一件事情；沒有人值得信賴也不值得人信賴真是很悲哀的一件事情。
【原文】2.23子張問：“十世可知也？”子曰：“殷因于夏禮，所損益可知也。周因于殷禮，所損益可知也。其或繼周者，雖百世可知也?！?/STRONG>
【譯文】子張問：“十代以后的事情能夠知道嗎？”孔子說：“殷朝沿襲了夏朝的禮制，廢除的和增加的可以知道。周朝沿襲了殷朝的禮制，廢除的和增添的也是可以知道的。以后繼承周朝的國家，就算有百代也是可以知道的?！?/FONT>
【說明】之所以十世可知，是因為事物的發展總是有規律的，規律是相對不變的東西。人生有規律，生命有規律，社會發展也會有規律，按照規律做才是正道。社會的正常發展離不開規律，離開規律的發展就是不正常的了，不正常的事情也就無法預知了。秦王朝短命就是因為沒有按照正常的規律發展。
這里還告訴我們一個道理，那就是繼承和發展的道理。發展要在繼承的基礎之上才有可能，平地而起的的發展幾乎沒有，都是需要在過去的基礎之上才有發展，這樣的發展才是沿著規律而來的，也只有這樣的認識才可能有大成功。
【原文】2.24子曰：“非其鬼而祭之，諂也。見義不為，無勇也?！?/STRONG>
【譯文】孔子說：“祭祀不是自己該祭祀的鬼神，就是諂媚。見到正義的事情不做，就是沒有勇氣?！?/FONT>
【說明】作為人應該清楚的知道什么是自己該做的事，什么是自己不該做的事?？鬃舆�是基于人生的全局來說明人與人之間關系的把握，他的思想超越了人生命的限度，就連不與自己有關系的鬼神也不要祭祀，這是孔子老人家的忠告。如果不聽忠告，那樣做了就是巴結，就是諂媚。這樣做的出發點也無非就是為了獲得個人的好處，這不正是孔子說的小人嗎？所以，只有不局限于個人利益的人才能做到非其鬼而祭之。至于見義不為的問題，我的理解“義”還是與客觀規律相關，于大局相關的事情，與一己私利無關，對與規律相違背，與大眾利益相違的事情不制止，就是沒有勇。無勇就是懦弱。
