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(1881～1936)，原名周樹人，字豫才。我國現代偉大的文學家、思想家和革命家。

1918年，他首次以“魯迅”為筆名，發表了被譽為“五四新文學運動第一聲春雷”的白話小說《狂人日記》。

1902年至1926年夏，他先后在北京大學與北京師范大學、北京女子師范大學兼課。

魯  迅

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魯迅的作品

小說集《吶喊》

《彷徨》

《故事新編》

散文集《朝花夕拾》

散文詩集《野草》

雜文集《熱風》《墳》等16種

《孔乙己》《故鄉》《社戲》

《從百草園到三味書屋》《藤野先生》

《雪》《風箏》

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《野草》創作時，正是蔣介石發動的“四.一二”反革命政

變后，白色恐怖非常嚴重時期，現實的環境異常地殘酷。

在這部散文集中，魯迅表現了他對黑暗勢力的反抗和斗

爭，也表現了他對美好生活和光明未來的憧憬與追求，

熱烈贊頌現實中的叛逆，不屈服的勇士?！兑安荨饭彩?/P>

錄了魯迅的散文詩句23篇,是1924年9月至1926年4

月在北京所作.

1924年歲末,北方降雪,魯迅身處北國,眼前“大風吹雪

盈空際”，作者萌發了創作沖動，從眼前的飛雪聯想到江南的雪景，思緒在回憶和現實中不斷變幻和翻騰。

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散文詩

散文詩是兼有 散文 和 詩 的特點的一種文學體裁，是詩歌的一個部類。它是用散文的形式表現詩的內容。它不分行，也不押韻，不太講究節奏，寫法很像散文。但篇幅很短，具有強烈的感情、豐富的想象、深刻的寓意和詩的意境，因此又是詩的一種。

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整體感知課文

一、聽朗讀，為黃顏色的字注音：

處（         ）子                   磬（            ）口

塑（         ）雪羅漢           粘（            ）結

脂粉奩（          ）              目光灼灼（            ）          朔（            ）方                粘（            ）連

凜（          ）冽（          ）

chǔ

qìng

sù

nián

zhuó

lián

zhān

shuò

lǐn

liè

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二、說出下列句子中畫線詞語的意思：

（見識廣博）

1  博識的人們覺得他單調。

2  然而很潔白，很明艷。

3  目光灼灼嘴唇通紅地坐在雪地里。

4  晴天又來消釋他的皮膚。

5  屋上的雪是早已就有消化了的。

6  便蓬勃的奮飛。

7  旋轉而且升騰。

8  在凜冽的天宇下。

（明亮艷麗）

（鮮明的樣子）

（消融，溶化）

（消融，溶化）

（茂盛的樣子）

（升高飛舞）

（刺骨的寒冷）

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初讀課文

作者為我們描繪了哪兩個地方的雪景？

一是江南的雪。(1-3)

一是朔方的雪。(4-6)

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合作探究

1、江南的雪有什么特點？作者寫江南的雪，表達了何種思想感情？

滋潤美艷 明艷有趣 不能持久

對故鄉的深情懷念與熱烈贊美 略有遺憾

2、作者寫北方的雪有什么特點？作者賦于了朔方的雪以什么樣的個性？表現了他怎樣的思想感情？

如粉如沙 決不粘連（孤獨）蓬勃奮飛

獨立的個性、斗爭的激情、獻身的精神，像一個斗士、一個奔放的挑戰者。

贊美、歌頌斗爭精神和不屈意志。

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3、作者更喜愛哪里的雪？

朔方的雪

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江南的雪              北方的雪

借景抒情

贊美、歌頌斗爭精神和不屈意志。

對故鄉的深情懷念

與熱烈贊美

對比。更喜愛北方的雪

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我來示范朗讀

寫江南雪的前三段，應盡現其溫婉恬靜的美感；

寫北國雪的后三段，應讀出其雄渾峻偉的氣勢。

寫江南的雪，著筆在“積雪”，主旨表現其“美”，表現在積雪中蘊藏著的生命活力和青春溫馨。而朔方的雪，著筆在“飛雪”，主旨在顯示其“力”。顯示在盈空的飛雪中郁積著旋轉乾坤的力。兩者形成鮮明的對比。

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品味語言 揣摩意蘊

示例：

暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。

(用“冰冷的”“堅硬的”“燦爛的”修飾“雪花”，強調了什么?)

分析：

“冰冷的”“堅硬的”強調了雪的不屈的精神，而這種不屈的精神正是朔方的雪所具備的，作者同時用“燦爛的”來修飾雪花，是強調這種精神是最值得贊賞的。

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1、那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。

(“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點?)

“青春”、“處子”都是最富有生命力的狀態，這里主要是指江南的雪蘊育著生命，是與輕柔和緩的境界相聯系的。

2、是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

(“孤獨的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思?)

這句話是對朔方雪的贊美，歌頌了朔方雪面對嚴寒而又嚴酷的環境表現出的堅強、不屈不撓的精神。它們“如粉，如沙，決不粘連”，因此它們是“孤獨的”，朔方的雪又是雨的另一種形式，是“死掉的雨”，但是雨死掉后生命并沒有終結，而是化為“朔方的雪”，完成它生命的升華。而朔方的雪完成升華的過程是與死亡聯系在一起的，這是完全的獻身，讓它成為了雨的精魂——凝聚了所有堅強內核的靈魂。

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主題思想

作者對江南的雪及北方 的雪的描繪，引起你怎樣的聯想？你覺得全文表達了作者怎樣的思想感情？

明確：作者的思想感情是通過對北方的雪的贊頌表現出來了。像江南的雪那種平和恬靜的美固然能讓人喜歡，但更崇高的美應該像北方的雪那樣，敢于直面慘淡的人生，在悲壯的戰斗中得到升華。

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用具體的事物表現某種特殊的意義。

用來象征某種特殊意義的具體事物。

比如：火炬象征光明

江南的雪象征：對美好事物的向往和追求。

北方的雪象征：一種不甘沉淪，昂揚向上，執

著抗爭精神，獨立與張揚的個性精神。

江南的雪是一種溫潤、寧靜的美，但還需要北

方的雪在孤獨的境遇下獨自抗爭的精神。

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學習文章寫法

l 本文是一篇借景抒情的散文詩，作者的思想感情全部傾注于對景物的描繪中。行文雖然也流露出一種孤寂的情緒，但是掩蓋不住作品中閃現出的理想光芒與對生活的熱愛。

l 寫法特點：①景物描寫由點及面，由靜到動，逐漸展開。②強烈的對比手法，使記憶中的江南雪野生氣勃勃的景象襯托出空曠寂寞、荒涼寒冷的現實的北方雪野。

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拓展訓練

1.你所知道的文學作品中有哪些是借描寫雪來抒發情感的？

《湖心亭看雪》

《沁園春·雪》

《江 雪》

2.自己嘗試通過描寫一種自然景物來抒發自己的某種情感，寫一篇150字以內的片斷。

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小 結

閱讀魯迅先生的《雪》，我們既欣賞到優美的江南雪景和壯美的朔方飛雪，更能體察到他那博大的胸襟和堅強的斗志。所以說，《雪》不僅是一支不同凡響的雪之絕唱，更是一曲響徹云霄的精神的贊歌。美情、美景相得益彰。

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作   業

一、寫作

將課堂上完成的小語段擴寫成小短文，字數不少于300字。

二、閱讀

課外閱讀有關雪的作品，并作相關的讀書摘抄。