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《昆明的雨》教學反思三則

[移動版] 佚名

《昆明的雨》教學反思三則

第一則:
上完《昆明的雨》這一堂課,收獲有三:一是從容;二是勇氣;三是技巧!蹲鳂I本》對于教學經驗不足的教師來說,是一個法寶。本堂課我借鑒了《作業本》學習任務二,以此為支點,從雨季之美到情感之美,到語言之美、文化之美,再到課外拓展,進行課堂教學。因此,教學思路是非常清晰的,再經過多次的試講磨課,學會了對教學問題的處理,不斷充實教學內容,教學重難點也更加清晰準確,這讓站在臺上的我有了些許勇氣,在課堂上引導學生時也就更從容更淡定了。

當然,也發現了很多問題。第一,時間的安排。臨場經驗不足,在面對學生的一些新的回答時,顯得措手不及。第二,細節上的瑕疵。教案的邏輯較為清晰,但引導語言的設置,還是有欠缺的。第三,引導時的耐心。在等待學生思考時,學生還沒有達到,我就急于告訴答案,使整節課的節奏過快,學生囫圇吞棗。

《昆明的雨》的教學反思

1.教學環節清晰,課堂結構清晰。整堂課由導入,課前預習(字音字形、文學常識)檢測,朗讀課文——走近文本,拓展延伸——走出文本構成,教學過程環環相扣。

2.在教學過程中,始終以學生為主體,注重學生的學與思。在預習檢測環節,不僅檢測讀字音的能力,而且檢測他們寫的能力,并讓學生自己強調某些難點字音字形。自讀課文時,給予學生充分閱讀課文的時間,讓他們自學完成對課文的個*化解讀,并做好圈點批注。小組合作探究環節,用自己的方式朗讀課文,找出喜歡的句子進行賞析,并在小組內展示交流。最后,拓展提升,仔細觀察品味生活中一草一木、一枝一葉,抓住其特點,并披情入文,寫一點能表現自己獨特感悟的文字。

3.引導學生對散文語文的體會不夠。這篇文章語言樸實平淡,但淡中有味。對于曾琪散文語言的品味不夠,對于優美語言和段落的朗讀也不夠。

4.課堂時間把握不太好,整堂課顯得頭重腳輕。由于前面花太多時間進行個*化解讀,導致最后一個片段寫作環節未能在課堂上完成,未能展示孩子們心中對花草樹木的獨特感受。

《昆明的雨》教學反思

《昆明的雨》是汪曾祺的一篇散文,課型為自讀課文。在教學過程中,我覺得自己有如下做得好與不好地方。

對學生讀書方法(圈點批注)的指導,并提供充分的時間,讓孩子們自讀課文,個性化解讀文章。本文是一篇自讀課文,在《昆明的雨》中,作者為我們展現了昆明景物的美、滋味的美,人情的美、氛圍的美。每個孩子對于文章美的關注點不一樣,對課文所展現的昆明的美的也解讀不一樣。所以,我在自讀感知環節設計了這樣一個問題“你從本文中,讀出了昆明雨季怎樣的美?”,讓孩子們完成對課文的個性化解讀。然后全班展示交流。

整節課堂教學環節清晰,在教學過程中,始終以學生為主體,注重學生的學與思。但由于時間把握不準確,板書設計未在教學過程中完成,實在不應該。

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